實驗小學期末考試質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-17 22:35本頁面
【正文】 存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。（2）學生對知識點掌握的還不夠扎實。四年級試卷第五大題中的第二小題有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識，學生答得比較好，得分率比較高。其中有關(guān)于角的知識，平移和旋轉(zhuǎn)的知識，得分率也比較高。判斷題和選擇題中多數(shù)都是概念的記憶和理解的題目。希望我們老師在以后的教學中，要讓學生養(yǎng)成認真細致的答題習慣。從扣分的情況來看一是學生計算不認真所致，二是有的計算題稍微變化了形式或較復(fù)雜，失分率就高一些，所以我們在以后的教學中要加強這方面的訓練。（2）計算是數(shù)學能力的基礎(chǔ)。從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。數(shù)學（1）基礎(chǔ)知識掌握好。有的作文構(gòu)思新穎獨特，呈現(xiàn)給大家的小小習作很耐讀。只是學生的語言組織能力較差，能夠理解句子含義，卻不能用一句清楚的話表達自己的意思。（5）課外閱讀。（4）課內(nèi)閱讀段落考查中，讓學生在文中找出近、反義詞，解釋加點的字，學生做得很好。（2）古詩默寫是整套題中做得最好的，幾乎沒有學生出錯。從答題情況看，絕大部分學生都能正確運用標點，只是少數(shù)學生 “冒號”和“雙引號”運用的不好。突出學生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。品德科學試題內(nèi)容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計合理。英語試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。數(shù)學 本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時也注意了學生的個體差異，適合各類學生作答?，F(xiàn)將我校本次期末考試情況進行簡單分析：一、試題分析語文本次期末質(zhì)量檢測各年級語文試題的命題能依據(jù)《課程標準》的要求，緊扣教材，重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。第一篇：實驗小學期末考試質(zhì)量分析期末質(zhì)量檢測分析2012—2013學年度第二學期實驗小學實驗小學期末考試質(zhì)量分析按照縣教育局、進修學校統(tǒng)一安排，我校按期進行了期末知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績的真實性。字、詞、句、閱讀、寫作等多個知識點有機結(jié)合，題型靈活多樣。試題不僅能考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更注重了對學生思維能力的考察，全面反映學生對小學階段語文知識掌握情況，試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，又考查學生的運用能力。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。二、答題情況分析語文（1）一至三年級都考察了學生對標點符號的掌握情況。學生讀書極不認真，只知其音，不知其形，也不知其義，因此錯別字層出不窮。（3）對課文原句補充和理解，學生也做得很好，只是個別學生在所填的句子中有錯字。還有按要求畫出文中的句子做得也較好，說明學生對課文內(nèi)容理解的很好。設(shè)計的幾道問題學生都可在文中找到原句，因此這道題學生也做得很好。因為學生選擇的都是書中的作文要求，所以大多數(shù)學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數(shù)學生得了滿分。但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴，空洞，勉強湊字數(shù)。從1～5年級的試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。從上交的試卷看，計算這部分得分率比較高，學生的計算能力有了進一步的提高。在數(shù)學課前的口算題卡訓練中可以適當?shù)募由弦恍┻@樣的題目。（3）概念性知識掌握得比較牢固。從上次期末數(shù)學考試和本次月考情況上看，這種類型題答得比較好，失分率比較低。關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識，這道題的正確率是100%。三、存在的問題語文：（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓
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