【正文】 僧人輪流主持分粥，每個(gè)人負(fù)責(zé)一天。大家很快發(fā)現(xiàn)，這名僧人碗里的粥總比別人的又多又稠。于是，他們?cè)噲D建立一種制度，公平合理地解決齋飯分配均衡的問(wèn)題。如果我沒(méi)當(dāng)這個(gè)副校長(zhǎng)，可能我還可以托私人關(guān)系，請(qǐng)別的老師代一點(diǎn)，自己少值一些。這樣做，不僅是對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)的尊重，也是在用行動(dòng)向老師們證明：我的工作是認(rèn)真完成了的，還希望能通過(guò)自己的工作對(duì)老師們起到一種影響、一種帶動(dòng)作用。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做教師的榜樣。三、樹立五個(gè)意識(shí)。知難而上，勇?lián)?zé)任。五要勤評(píng)。三要勤思，勤于思考，勤于反思，思考理論與實(shí)踐的回歸，經(jīng)常性地思考工作中或教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高自己的反思能力。一要勤聽(tīng)，進(jìn)課堂，多跟教師交流探討，多與學(xué)生談心，多和家長(zhǎng)、社會(huì)溝通。只有對(duì)以上的諸方面工作精通，才能取得管理教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。周永華老師每天早晨的聽(tīng)算，我把它移植過(guò)來(lái)變成我的聽(tīng)寫，不僅寫詞語(yǔ)，還聽(tīng)寫句子，聽(tīng)寫段落。的確是這樣，她班上的作業(yè)本已經(jīng)用了一半了，可還是平平整整、干干凈凈?？墒?，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，孔子尚且能向老百姓請(qǐng)教，更何況我們呢？我在聽(tīng)課、檢查作業(yè)時(shí)，每次都發(fā)現(xiàn)老師們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。并堅(jiān)持每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，包括作業(yè)批改、教案撰寫、隨機(jī)聽(tīng)課等，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。苦練內(nèi)功，加強(qiáng)管理，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著眼，才能從根本上培養(yǎng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生，也才能讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，得到同行、社會(huì)各界的認(rèn)同。學(xué)員們中肯的評(píng)價(jià)讓我們十分感動(dòng)。在收集回來(lái)的反饋表中可以看出，學(xué)員們對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作是很滿意的。我們對(duì)這次見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作布臵更加詳盡，充分考慮到學(xué)員們的需求，不僅對(duì)指導(dǎo)教師做了要求，還給學(xué)員們特地安排了兩節(jié)音樂(lè)、美術(shù)的公開課。此后，老師們的工作更細(xì)了，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)抓得更實(shí)在，學(xué)校的風(fēng)貌悄悄地發(fā)生著變化。在星期四的行政會(huì)和教師大會(huì)上，劉校長(zhǎng)對(duì)這件事做了通報(bào)，并向全校教師全文宣讀。幾天思考下來(lái)，劉校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：必須將這件事看作是對(duì)學(xué)校工作敲響的一次警鐘。是啊，學(xué)校發(fā)展到一定時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，一些細(xì)微的、不足的地方就容易被忽略。第二天一早，我來(lái)到學(xué)校，就將此事向劉校長(zhǎng)做了匯報(bào)。她的這篇日記暴露了我們學(xué)校的常規(guī)管理的確存在一些問(wèn)題，有必要讓相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)了解，并立即著手改正。這位學(xué)員在這篇日記中如實(shí)地記錄了自己一天的所見(jiàn)所聞，真實(shí)地表達(dá)了對(duì)這所自己仰慕的學(xué)校的一些意見(jiàn)，主要有 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三點(diǎn)：有的老師看見(jiàn)別人來(lái)聽(tīng)課，借口自己考試讓人家到別班去聽(tīng)；有的藝體學(xué)科課堂紀(jì)律渙散，教師的責(zé)任感不強(qiáng)；有的教師待人的態(tài)度顯得生硬。突然，一篇文章吸引住了她，原來(lái)是一位學(xué)員在空間里寫下的《實(shí)習(xí)有感》。一天的工作照常進(jìn)行，誰(shuí)也沒(méi)有覺(jué)得有什么不對(duì)勁的地方。11月3日，是第三批學(xué)員到我校見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的第一天，這天正好是星期一。春期，此項(xiàng)工作進(jìn)行得十分順利，也沒(méi)收到實(shí)習(xí)老師們什么反應(yīng)。他們來(lái)到我校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)我校各方面工作的一個(gè)檢閱。案例：村小教師實(shí)習(xí)去年，我校承擔(dān)了市村完小骨干教師培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的任務(wù)。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，新課程背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，進(jìn)一步促使教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力不斷提高，保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。（1）制定內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心。可是，我卻感受到真誠(chéng)待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠(chéng)待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來(lái)的一種情誼。然而作為一名普通的新老師，你能把書拿下來(lái)并等著我，已經(jīng)很讓我感動(dòng)了。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。那天已經(jīng)快7點(diǎn)了，她才忙完工作回家。我過(guò)去曾經(jīng)買過(guò)一套叢書，是關(guān)于小學(xué)晨間、班隊(duì)活動(dòng)方面的，之前借給了幾位年輕老師用過(guò)。案例：也許您已習(xí)慣了胡老師是去年秋期調(diào)入我校的一名新教師，過(guò)去曾經(jīng)在石洞小學(xué)、黃岡學(xué)校工作過(guò)。“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。二、工作“六字”真經(jīng)。其次是管理能手，管理好自己的責(zé)任田。副校長(zhǎng)在學(xué)校里是“兵頭將尾”，是校長(zhǎng)之下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。副校長(zhǎng)得以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長(zhǎng)當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長(zhǎng)科學(xué)決策提供參考。即使副校長(zhǎng)對(duì)下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺(jué)地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無(wú)條件地服從校長(zhǎng)指揮。這個(gè)版塊里包括學(xué)校教育科研課題的立項(xiàng)與研究、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教師論文的撰寫等；（3）完成校長(zhǎng)交辦的其它工作。作為管理教學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)可以概括為這樣幾個(gè)方面：（1）抓教學(xué)工作。第一篇：如何當(dāng)好一名副校長(zhǎng)如何當(dāng)好一名副校長(zhǎng)瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳遠(yuǎn)玲一、職責(zé)與角色定位在學(xué)校，無(wú)論是規(guī)模較大的學(xué)校還是規(guī)模較小的學(xué)校，教學(xué)副校長(zhǎng)，既是校長(zhǎng)的參謀和助手，又是學(xué)校某方面工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，學(xué)校工作中副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)和各職能部門聯(lián)系的橋梁和紐帶，具有承上啟下的作用，副校長(zhǎng)素質(zhì)水平怎樣、領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，也將會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。那么，教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)是什么呢?因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的情況不同，職責(zé)的制定也有些不同。這個(gè)版塊里面包括教學(xué)常規(guī)的管理、教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展、教師培養(yǎng)、教務(wù)考務(wù)工作；（2）抓科研工作。因?yàn)榻虒W(xué)副校長(zhǎng)以上的工作職責(zé)，我們可以看到教學(xué)副校長(zhǎng)重要的三個(gè)角色定位： ，從權(quán)力上講，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長(zhǎng)不能跟校長(zhǎng)平分秋色，這必須明確。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。2.“領(lǐng)導(dǎo)”角色。校長(zhǎng)的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長(zhǎng)應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無(wú)旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。首先是一名教學(xué)能手，才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。如果分管工作抓不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。真誠(chéng)待人，真情待人。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠(chéng)贏得同事們的信任和尊敬。上 1 學(xué)期六月份的時(shí)候，學(xué)校安排她參加四川省的主題班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽。當(dāng)胡曉霞得知這一消息之后，請(qǐng)我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應(yīng)了。她打電話給我說(shuō)她順道來(lái)拿書，我說(shuō)我給她拿下去，以免再爬我家的7層樓。在我看來(lái)，這不過(guò)是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說(shuō)：也許在你看來(lái)這件事情很小，而且你可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣幫助別人。我知道，胡老師這樣說(shuō)主要是客氣。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。做為一名教學(xué)副校長(zhǎng)，對(duì)自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不是做一些表面文章。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校和教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)范要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。（2）從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)日常工作。參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自四縣三區(qū)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有風(fēng)華正茂的年輕教師。因此，劉校長(zhǎng)非常重視，由我來(lái)負(fù)責(zé)抓此項(xiàng)工作，教科室具體執(zhí)行，德育處、后勤、教務(wù)處等相關(guān)部門配合，以期最好地完成這項(xiàng)任務(wù)。可是，秋期接待的第一批學(xué)員，卻讓我們十分震驚。學(xué)員們?cè)缭绲貋?lái)到了我們學(xué)校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們?cè)缫逊峙浜玫陌嗉?jí)。晚上，我打開空間，習(xí)慣性地瀏覽好友空間的動(dòng)態(tài)。我忙點(diǎn)開這篇文章看了起來(lái)，越看心里卻越不是滋味。這位老師只是在自己的空間里記錄這一天的所見(jiàn)所聞，從她寫作的風(fēng)格來(lái)看，并不像夸大其詞。于是，我立即將這篇文章打印了下來(lái)。劉校長(zhǎng)讀了這篇文章，臉色沉重了起來(lái)。也許自己覺(jué)得很正常，可是在別人眼里，這些微不足道的小事卻反映了一所學(xué)校管理的質(zhì)量。并以此為契機(jī)，把壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，?duì)學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)，這樣才能經(jīng)得起任何一次正規(guī)和不正規(guī)的檢查。老師們的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的問(wèn)題。事隔一個(gè)月，第四批學(xué)員來(lái)到了我們學(xué)校。在他們實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還跟學(xué)員們進(jìn)行了座談，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的建議。一位學(xué)員特別提到：在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他們感受到了老師們對(duì)他們的熱情和尊重。經(jīng)過(guò)這樣一次事件，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的良好形象，不是臨時(shí)突擊就能樹立起來(lái)的。在今年春期工作中，我們一開學(xué)就組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教學(xué)及班主任工作的一些具體的規(guī)定，學(xué)習(xí)考評(píng)細(xì)則?！弊鰹橐幻毙ｉL(zhǎng)，幾乎都是教學(xué)骨干提拔起來(lái)的，在教學(xué)業(yè)務(wù)上都是一把好手，在學(xué)校教學(xué)工作中起著領(lǐng)頭羊的作用。有一次，我在檢查作業(yè)批改的時(shí)候，看到楊老師批改的作業(yè)本是撲著放的，我很好奇地問(wèn)她為什么，她說(shuō)這樣本子更平整些。不僅表現(xiàn)出老師和學(xué)生良好的習(xí)慣，也能看到我們老師高度的責(zé)任心，這一招我立即就用到了我的工作中。不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和自我檢查的好習(xí)慣。作為主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)，我覺(jué)得最起碼應(yīng)該是一個(gè)懂得教學(xué)的人，雖不能稱之為 “專家”，但也應(yīng)該是“行家里手”，要學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)，一是博采書本之長(zhǎng)；二是博采教改之長(zhǎng)；三是博采教育經(jīng)驗(yàn)之長(zhǎng)；四是博采同人異校的教學(xué)管理之長(zhǎng)，更要加強(qiáng)練