多元化評(píng)價(jià)總結(jié)-展示頁
2024-10-17 22:18本頁面
【正文】 價(jià)評(píng)選“教育標(biāo)兵”的意見》的要求和部署，制定了水冶鎮(zhèn)五中教師多元化評(píng)價(jià)細(xì)則，同時(shí)成立組織機(jī)構(gòu)，成立了以劉鴻剛為組長，杜連卿、韓長水為副組長，韓復(fù)員、周艷瑞、朱建軍及教代會(huì)為成員的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，做到每個(gè)程序都嚴(yán)格篩選。加強(qiáng)了教師素質(zhì)建設(shè)，在工作中，我們認(rèn)真貫徹新課程理念，堅(jiān)持講奉獻(xiàn)、講正氣、愛學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，全面轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，培養(yǎng)廣大教師愛崗敬業(yè)精神，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，努力吧我校教師建設(shè)成為一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍。注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)無疑會(huì)點(diǎn)燃了學(xué)生參與的積極性，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，從而為孩子成長增加催化劑。并能有效地幫助廣大青少年培養(yǎng)“健康第一，終身體育”的意識(shí)。差異教學(xué)是一個(gè)歷史的、相對的概念，它是我們永恒追求的理想。因此體育教師在評(píng)價(jià)中要給予不同的學(xué)生以不同的合理評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的公平性。彎料因?yàn)閺澏隽塑囬镛A，直料因?yàn)橹倍隽塑囕S，在這里彎料、直料都發(fā)揮了最大的效用，都是有用之材。三、給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，是過程評(píng)價(jià)的途徑。一、準(zhǔn)確定位評(píng)價(jià)的性質(zhì)，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。過程性評(píng)價(jià)要求達(dá)到的“三化”是：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。體育差異教學(xué)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化。新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，具核心特點(diǎn)是過程性評(píng)價(jià)。第一篇：多元化評(píng)價(jià)總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)小結(jié)在新一輪體育課程與教學(xué)改革中，如何評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，是大家非常關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。眾所周知，我國傳統(tǒng)的中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本上局限于競技項(xiàng)目、體能等生理指標(biāo)為主，實(shí)行“一把尺子”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，一些先天條件差的學(xué)生不管學(xué)習(xí)怎樣努力，也較難獲得理想的成績，無意中傷害了這些“弱小”學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性；而有些學(xué)生則單憑身體條件的先天優(yōu)勢就能輕而易舉地取得優(yōu)異成績，甚至滿分，也會(huì)使這部分學(xué)生失去進(jìn)取的目標(biāo)，不利于他們進(jìn)一步發(fā)展和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。在對學(xué)生的評(píng)價(jià)中，差異教學(xué)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在評(píng)價(jià)中，既注重形成性評(píng)價(jià)，也注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，既注重標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，也注重本體參照評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解健康素質(zhì)發(fā)展變化，幫助學(xué)生改進(jìn)鍛煉方式。評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化。體育教學(xué)中的終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)，如何才能最有效?如何才能讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)出生命活力呢?在教學(xué)中我進(jìn)行了初步探索。二、評(píng)價(jià)應(yīng)建立在尊重學(xué)生，重在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上。四、評(píng)價(jià)個(gè)性化、動(dòng)情往往會(huì)取得事半功倍的效果。在體育教學(xué)中有的學(xué)生身體基本條件適合籃球運(yùn)動(dòng)，且自己喜歡籃球，有的學(xué)生善于速度奔跑，如果我們用奔跑的速度標(biāo)準(zhǔn)去衡量喜愛籃球的學(xué)生，就好像用直木的標(biāo)準(zhǔn)去衡量彎木一樣，是很不公平的。從當(dāng)前體育課評(píng)價(jià)的實(shí)踐來看，這種公平可從評(píng)價(jià)角度的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)形式靈活化四個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)。隨著體育課堂教學(xué)改革的繼續(xù)深入，差異教學(xué)在體育教育中廣泛地開展，將會(huì)最大可能地保證受教育個(gè)體得到和諧、健康地發(fā)展。綜上所述，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評(píng)價(jià)是對學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注，是對學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和健全人格的關(guān)注。第二篇：教師多元化評(píng)價(jià)總結(jié)水冶鎮(zhèn)五中 教師多元化評(píng)價(jià)總結(jié)按上級(jí)的要求，在教師多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們認(rèn)真開展了教師多元化評(píng)價(jià)工作?，F(xiàn)將本次多元化評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下：成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對教師職業(yè)道德建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。選好教育標(biāo)兵，努力提高教師職業(yè)道德素質(zhì)在本次活動(dòng)中，教師對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處進(jìn)行了正確的評(píng)價(jià)，對自己在各自的工作崗位上能夠體現(xiàn)自我的價(jià)值，為進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)廣大教師奮發(fā)有為、立志成才的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。第三篇：評(píng)價(jià)多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)策略的幾點(diǎn)思考課堂是演繹師生智慧的舞臺(tái)。課堂教學(xué)的多元評(píng)價(jià)，提倡用多把尺子衡量學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。評(píng)價(jià)主體的多元化課堂評(píng)價(jià)要由“單一化”走向“多元化”，要充分關(guān)注課堂教學(xué)過程中師生多方面的體會(huì)和感受，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵(lì)自我的一種手段。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極開展自我評(píng)價(jià)，是培
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