【正文】 定的寫作能力，可以結(jié)合作者的寫作手法進(jìn)行一些小練筆。但他們的閱讀往往停留在文字的表面，教學(xué)時，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在了解文章所表達(dá)的內(nèi)容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重點語句談感受，將個人獨特的情感體驗寫成批注。為新課的教學(xué)做好了鋪墊?！犊_納》的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時時怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。《搭石》的教學(xué)重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。情感、態(tài)度目標(biāo)：感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。單元教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：認(rèn)識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認(rèn)讀。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。課外閱讀總量不少于40萬字。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書、勤積累。教學(xué)時，可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文能力。寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。“口語交際”是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。《給予是快樂的》也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情?！洞钍愤@篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。第二篇：小學(xué)四年級語文上冊第六單元主講稿新人教版小學(xué)四年級語文上冊第六單元主講稿教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級語文第六單元 教材解讀 ：愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望?？傊?，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實際情況決定，同時注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，理解課文內(nèi)容，體會成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：四年級上冊語文第七單元主講稿四年級上冊語文第七單元主講稿教材分析：本組教材圍繞成長過程中遇到的困惑不解的問題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學(xué)生在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的痕跡。積累詞語。教學(xué)措施：在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)習(xí)活動更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事。教學(xué)課時：教學(xué)本組教材用12—14課時。愛是理解，是寬容，還是力量。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋?！犊_納》是篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。教學(xué)是通過讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。《語文園地六》有五項內(nèi)容，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。看圖作文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。習(xí)作時，教師注意指導(dǎo)，講評時，請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議?！叭辗e月累”是一首課外的古詩?！俺烧Z故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學(xué)時，以學(xué)生獨立閱讀為主，再聯(lián)系生活實際談感受。課標(biāo)要求：（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。用毛筆臨摹正楷字帖。2．初步學(xué)會默讀。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（三）習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點語句，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會愛的真諦。教學(xué)重難點：《古詩兩首》的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情?！犊缭胶{的生命橋》教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的意義。學(xué)情分析：四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性逐漸增強(qiáng)，他們已學(xué)會從多種渠道搜集學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)課文。同時他們的獨立閱讀能力已經(jīng)初步建立起來，對于把握文章的大體意思已經(jīng)沒什么問題。在學(xué)生與文本深入對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能讀出情感，與作者產(chǎn)生共鳴。單元教學(xué)建議：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨特的情感體驗。讓學(xué)生在讀文的過程中，自由、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占熬頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美、讀中悟情。教師可出示一些自學(xué)提示幫助學(xué)生閱讀，學(xué)生在與文本對話的過程中，試著將個人獨特的感受寫成批注?！睂W(xué)寫批注，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善動腦、勤動筆的閱讀習(xí)慣。如教學(xué)《搭石》一課，文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的美。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，寫得認(rèn)真，交流得投入。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，暢談感受和體會。教師要抓住具體的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生品位語言，深入人物內(nèi)心體會情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，對比朗讀教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課，我利用多媒體播放地震的錄象，先讓學(xué)生從直觀上感受地震的可怕與危害。將地震危機(jī)仍舊存在的緊張與臺灣青年和李博士的從容鎮(zhèn)定進(jìn)行對比朗讀，使學(xué)生在讀中進(jìn)一步提高認(rèn)識、升華情感，引發(fā)共鳴。教學(xué)時，教師可以采用同樣的方法組織教學(xué)。學(xué)生在讀的過程中，受到情感的熏陶，從心靈深處激發(fā)起無私助人的強(qiáng)烈愿望。如《古詩兩首》一課教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)熟讀了古詩，了解了詩句的大概意思。學(xué)生在表演過程中，體會到了好友送別時依依難舍的心情，感受到朋友間深厚的情誼。這兩個畫面描寫得非常美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的心靈美。注重拓展延伸，開展語文綜合性學(xué)習(xí)語文課堂的學(xué)習(xí)資源是十分豐富的，教師如果只抓住一本教科書去教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在教學(xué)過程中，我十分注重挖掘課堂教學(xué)資源，組織學(xué)生搜集資料，抓住文中的有關(guān)知識點進(jìn)行拓展、延伸，形成一個開放、活躍，充滿生機(jī)和活力的語文課堂。如教學(xué)《古詩兩首》一課，我讓學(xué)生搜集一些課外的送別詩或者其他一些表達(dá)人間真情的古詩詞，選擇一首背誦下來，課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生注重積累我國豐富的古詩詞。學(xué)文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？先小組內(nèi)練習(xí)說一說，然后全班交流。教學(xué)《搭石》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學(xué)生在交流中學(xué)會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行說話練習(xí)，同時也學(xué)會在平時的生活中主動去關(guān)心別人?！督o予是快樂的》一文，課后“閱讀鏈接”中的小短文《給永遠(yuǎn)比拿愉快》直抒胸臆，同樣表達(dá)了“給予是快樂的“這一主題，是對課文的有機(jī)拓展。教學(xué)本單元之后，可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)，以“愛”為主題辦一份手抄報，或組織一次朗誦會或故事會，讓“愛”在學(xué)生心中孕育生長，并把愛的芬芳傳播到四方。其中，精讀課文2——3課時，略讀課文1——2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。x237。ngz224。diāo l237。 h224。n mǐny237。x236。n二、選一選，你能把正確的答案寫在括號里嗎？要認(rèn)真呦。ng）俗語（sh）協(xié)調(diào)（ti225。o）聯(lián)結(jié)（jiēji233。（10分）清（）蕩漾血（）親情號（）大（）恍然（）（）當(dāng)然人影（）（）四、你能給它們加上偏旁組成新字，再組成詞語嗎？（5分）暴隹五、精彩回放。（４分）等待期待１、我坐在電視機(jī)前，靜靜地（）電視劇的播出。３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來接他。七、根據(jù)原文填空。２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結(jié)這（）的小路，也聯(lián)結(jié)著（）的情感。請你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問題。她走了很長時間，看見前面有個小吃店，這才感覺到肚子餓了。小吃店的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃東西？”她有些不好意思的回答?！崩掀牌哦藖硪煌牖煦绾鸵坏〔伺偝粤藥卓跍I就掉了下來紛紛落在碗里她說我們不認(rèn)識而你卻對我這么好愿意煮餛飩給我吃可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要和她吵架？”讀了短文，你能給這個故事寫個結(jié)尾嗎？（5分）你能在短文的第三自然段的空白處填上合適的標(biāo)點嗎？（8分）你能根據(jù)自己對短文的理解提兩個有價值的問題嗎？（4分）讀了這篇短文，你有什么感受？結(jié)合生活中的自己的行為簡單的說說吧?。?分）八、我的習(xí)作。要把事情的經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。第三篇：四年級上冊語文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。能夠