【正文】 化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。體會?梅花魂?何在，?中國心?何在！體現(xiàn)?扶?學(xué)，培養(yǎng)能力。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。?討論：a梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b此時作者用了什么手法？(借物喻人)c由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？(5)指名讀?幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？?)(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？(?這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。b、?清白?是什么意思？?沾污?又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(?這清白的梅花，是沾污得的嗎？?)3.?這清白的梅花為什么不能沾污？?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。?通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。(2)?我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?。？(第二件事：珍愛墨梅圖)。二、從?愛梅?入手，直奔重點段?品梅?。第二課時 重點：理解全文一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。)：?課文圍繞梅花寫了哪幾件事？?給第二段分層。、非回憶內(nèi)容給課文分段。二、初讀課文，完成自學(xué)要求：。：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。[教學(xué)時間] 兩課時。[教學(xué)方法]朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。?前后照應(yīng)、首尾連貫?的。，學(xué)習(xí)這種品格。（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn)表達特點 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃 追問明月借景抒情 直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情 含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事 傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。三、總結(jié)三首詩詞，整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。板書設(shè)計：古詩詞三首泊船瓜洲 奉詔進京 春意濃 追問 明月何時還秋思客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫家書 意萬重第二課時 教學(xué)過程：一、背誦、默寫兩首古詩。作業(yè)設(shè)計（課件出示）：1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。2．朗誦兩首詩詞。五、對比梳理，整體朗讀。（3）交流匯報，扣住?見秋風(fēng)??意萬重?深化對詩文的感受。?那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會。3．自讀體會《秋思》。（4）角色替換，自由吟詠。重點預(yù)設(shè)?一水間??只隔??綠??又??何時??還?。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。（1）自讀批注，讀解語境。1．小結(jié)過渡。四、朗讀品味兩首詩，體會詩情，感悟詩境。2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。1．學(xué)生運用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。（重點強調(diào)?間??重?等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。（板書課題?古詩詞三首?，詩詞題目?泊船瓜洲??秋思?。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。課前互動：播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。3．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。課前準(zhǔn)備：1．針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。教學(xué)重點：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。四、課時安排《古詩詞三首》 3課時 《梅花魂》 3課時 《桂花雨》 2課時 《小橋流水人家》 1課時 《口語交際．習(xí)作二》 4課時 《回顧．拓展二》 1課時古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)：1．會寫?洛、榆、畔、帳?4個生字，能正確讀寫?洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳?等詞語。，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。、流利、有感情地朗讀課文?？谡Z交際?習(xí)作?安排了讓學(xué)生策劃題為?濃濃的鄉(xiāng)情?的活動和寫以?二十年后回故鄉(xiāng)?為內(nèi)容的想象作文，?回顧?拓展?的?交流平臺?，安排了交流表達方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。第一篇：人教版五年級上冊語文第二單元備課語文第九冊第二單元備課一、教材分析：本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。二、教學(xué)目標(biāo)1．會寫?洛、榆、畔、帳?等生字，能正確讀寫?洛陽、榆關(guān)?等詞語。，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。三、重難點：、摯愛的思想感情； ，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感是通過一些景物或事情表達出來的； ，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。4．通過對三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。簡要的記錄：王安石張籍納蘭性德2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達的方式、語言特點是不同的。一、相機導(dǎo)入，揭示課題。由古至今，從未間斷。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。）二、檢查朗讀，讀通古詩。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。畫出不懂的問題。3．老師質(zhì)疑檢測：?你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？?引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。對比兩首詩的異同。2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念。（2）交流感悟，相機指導(dǎo)朗讀。（3）還原詩境，感情朗讀。背誦詩文。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：?明月何時照我還。（2）自由朗讀體會。相機指導(dǎo)朗讀。1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。二、對比學(xué)習(xí)《長相思》。獨立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。提示：，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)：讀詩的人不同，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、作業(yè)設(shè)計：，?(指名答.)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬：泊船瓜洲追問明月秋思見秋風(fēng)寄寫家書長相思遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠梅花魂 [教學(xué)要求]，體會華僑老人眷戀祖國的感情。?前后照應(yīng)、首尾連貫?的特點。[教學(xué)重點]，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。[教學(xué)難點]理解外祖父對梅花品格的闡述。[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。第一課時重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。理解?魂?的意思，那么?梅花魂?指的是什么？設(shè)疑激趣。，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？，體會其中的情感。三、再讀課文，理清敘述的順序。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。分為五層：(一層一件事)。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。？四、有感情地朗讀全文。？(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國；(4)贈墨梅臥；(5)送梅花仇；：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題?梅花魂?與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)?教?學(xué)。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？(1)?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。a、體會?輕輕、慢慢?在句子中所起到的表達效果。?臨別贈梅圖?一事。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。他們就像這梅花一樣。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)這就是題目?梅花魂?的內(nèi)涵。三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。：吟詩落淚。)(2)?讀到一些詩句就落淚?是因為什么？a適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。?出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。?聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……?一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。?體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。五、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。)，你在寫作上的收獲。板書設(shè)計：讀詩落淚珍愛梅圖梅花魂不能回國中國心贈送梅圖遞梅花巾照應(yīng)桂花雨 教學(xué)目標(biāo)：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。?一句話的意思。教學(xué)中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。三、細讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。（l）為什么說搖花對?我?來說是件大事？（理解?總是?）（2）畫出?我?搖桂花的句子。②想象?桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。③為什么說桂花紛紛落下來的情景?真像下雨?