【正文】 出 科學(xué)家 == 不正確 教學(xué)反思：識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？四、讀一讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？（一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫出來(lái)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀）教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫。做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話揭題同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？板書課題：學(xué)生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。板書：巖石書 哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山有什么用？ 為祖國(guó)找到更多的寶藏 教學(xué)反思：自己試一試 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。，師生評(píng)議。、范寫“像”“叔”“冊(cè)”三個(gè)字。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??三、總結(jié)談話 。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)一、朗讀感悟，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。四、指導(dǎo)寫字?！白畲蟮臅敝甘裁矗?？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問(wèn)難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。三、朗讀感悟，展示交流 。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）。二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽讀課文，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。五、朗讀課文，展示交流。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度找出描寫大象的語(yǔ)句。教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。指名讀課文。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。正確、流利的朗讀課文。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請(qǐng)教 好學(xué)尊師默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。二、小結(jié)。b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？（４）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）。（教師評(píng)議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（４）指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么？（５）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說(shuō)？（６）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？ ７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（３）學(xué)生自由說(shuō)。（２）要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。（１）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）６、說(shuō)話練習(xí)。４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。指名學(xué)生背誦。１、齊讀第一自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。１、學(xué)生自由讀課文。提醒學(xué)生注意哪些地方。（４）了解“黑”部首。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。２、你知道有哪些成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、讀課題 要求念得好。通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)程門立雪 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)” １、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。再讀課題。１、聽錄音。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。（３）給“楊、容”組詞。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。（５）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）四、朗讀課文。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號(hào)。４、教師示范讀第三自然段。五、小結(jié) 教學(xué)反思：第二課時(shí)一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。２、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋（１）楊時(shí)（）要求學(xué)生說(shuō)一句話。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。“程門立雪”指的是（）。（１）指名讀最后一小節(jié)。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。” a、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。（５）用“心疼”說(shuō)一句話。三、作業(yè)。會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。弄清曹沖是怎樣稱象的。二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學(xué)生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。官員們都說(shuō)了些什么方法？可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。用生字組詞。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭 教學(xué)反思：巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備： 。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)），學(xué)生臨摹。川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？ 叔叔是怎么說(shuō)的？叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說(shuō)話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。：說(shuō)一說(shuō)，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？四、鞏固識(shí)字，檢測(cè)反饋 。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。老師注意提示寫字姿勢(shì)。五、課堂作業(yè)“填一填”。：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。指名讀課文、正音。交流識(shí)字方法。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱”。積累詞語(yǔ)。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。（2）伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）三、總結(jié)課文分角色朗讀課文。比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生