【正文】 位領(lǐng)導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。通過不同形式不同方法的學唱，使學生快速掌握旋律，并能熟記歌詞。B、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。B、學生跟琴輕聲識讀樂譜。指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感教師出示足球與沙包，演示足球落地與沙包落地的不同效果，直觀的讓學生理解“頓音記號”要唱（奏）得短促而有彈性。）直接引入主題，讓孩子思考自己已經(jīng)長大了。在教學《小樹長高了》時采用聆聽的方式，讓學生在老師彈奏的和弦中找到自己聲部的結(jié)束音并唱準，同時能聽出其他聲部的結(jié)束音。教學時，教師可設(shè)計一些相關(guān)的表演或律動配合教學。三、教法、學法：《別來接我》這首歌曲節(jié)奏鮮明，歌詞瑯瑯上口。指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。認真聆聽《幻想飛行》，感受現(xiàn)代音樂的美，積極展開聯(lián)想和想像。認識頓音記號，并能在歌曲演唱中準確運用。安排了歌曲《別來接我》、《我怎樣長大》、樂曲《幻想飛行》和音樂活動唱一唱《小樹長高了》等與孩子們成長相關(guān)的音樂作為教學內(nèi)容，意圖通過感受、表現(xiàn)等活動告訴同學們新的一年開始了，新的學期開始了，“我”也長大了一歲，自己的事情要自己做，不能依賴他人，讓學生在音樂學習中逐漸樹立獨立自主的觀念。所以在區(qū)域活動中，也是幼兒學習發(fā)展的重要平臺?！毒V要》指出社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、活動游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結(jié)束活動。我需要的東西 將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。四、集體操作活動，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進行分組操作活動。教師進行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。感知能力上的長大。教師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。二、直觀感知自身的長大。小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。說活動過程：在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以活動游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內(nèi)化。談話交流法：中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！辈捎肞PT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。直觀演示法。（3）、操作材料說教法：活動游戲激趣法。物質(zhì)準備：（1）、發(fā)揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。說重難點：根據(jù)中班幼兒的特點：活動目標1為重點，活動目標3為難點。能力活動目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。第三篇：《我長大了》說課稿《我長大了》說課稿《我長大了》說課稿1說教材：《綱要》中提出社會領(lǐng)域的活動目標是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索。興趣是最好的老師，首先通過演示課件，發(fā)學生學習興趣，并通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。看，她多高興呀，我們一起來讀讀最后一個自然段吧。之后，男生齊讀第五段。3．分析第四段內(nèi)容師：第四自然段中，馬莎做了什么？媽媽是怎么說的？媽媽說這句話時心里是怎樣想的？她的心情怎么樣？（高興）誰愿意學著媽媽的樣子用高興的語氣讀一讀第四段？（指名讀）師：女生一起來讀一讀第四段，注意媽媽說話時的語氣。師：誰愿意大聲讀給大家聽？（3）師：你們看，詞寶寶跑出來要和大家交朋友，你認識他們嗎？都來讀讀吧：真想 穿上 頭發(fā) 樣子 怎樣 笑起來（指名讀）（4）師：“大人們看了，都笑起來”，想一想，大人們?yōu)槭裁磿?？他們是怎么想的？你愿意模仿大人笑著說的樣子來讀一讀第三段嗎？（學生評議）引導：同學們，我們幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？同桌討論一下。1．師：這篇課文一共有幾個自然段？請你給自然段標號。要求：請同學們打開書P95，聽老師讀課文，老師再讀課文時，你應(yīng)該怎么做？（做好指讀姿式）。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你們有自己的愿望嗎？誰來說說你的愿望是什么？今天我們來認識一位新朋友，她叫馬莎，讓我們一起看看馬莎有什么愿望。教學重、難點：懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔責任。2．懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔責任?？偨Y(jié)回顧和布置作業(yè)都是為了讓這節(jié)課環(huán)節(jié)更加完整，同時讓學生逐漸養(yǎng)成經(jīng)?！盎仡^望”的好習慣。例如，不斷地進行小組間的比賽，個人比賽，對出眾的學生進行夸張的表揚，對優(yōu)秀的小組進行獎?wù)陋剟畹龋际菫榱思ぐl(fā)學生的參與熱情。當然，我也沒有忘記“教師主導”這一理念。為了完成這一目標，我的教學設(shè)計分為三大塊兒，每一塊兒都貫穿了“先學后教，以學生為主體”的教學理念。通過學習課文，要讓學生理解成長的含義，懂得長大的標志不是外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任。第一篇：《馬莎長大了》說課稿《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導向。本節(jié)課，主要進行字詞教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，學會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。例如：“讀課文”這一環(huán)節(jié)，表面上看，是我先“教”，實際上是學生前期已經(jīng)進行了預習，我的范讀只是為了進行聽讀識字；朗讀詞語、朗讀生字時，所設(shè)計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學、同桌互助學，再進行檢查、練習，這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規(guī)律。例如，識記生字時，我先有重點的引導學生對本課一些有特點的字進行識記，再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題，是為了體現(xiàn)教師的主導地位，如果把這兩個環(huán)節(jié)調(diào)換或是等學生隨機說到了我再講，就會浪費掉一些黃金時間，這部分是為了落實“分部件記憶”這一識字規(guī)律；有選擇的擴詞訓練，也是為了節(jié)省時間，一節(jié)個對十幾個生字都進行擴詞，不可能也沒有必要；在整個教學環(huán)節(jié)中，我還注重了調(diào)動學生的學習熱情。我的板書只出現(xiàn)了要寫的兩個字，這是因為有課件的幫助，如果在教室，那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的。第二篇：《馬莎長大了》教案《馬莎長大了》教案新鄉(xiāng)市外國語小學 徐茜教學目標：1．能口齒清楚，正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會成長的真正意義。教學準備：生字卡片、課件、課本。二、初讀課文1．老師范讀課文。師：現(xiàn)在你們知道馬莎的愿望了嗎？（馬莎想快快長大）（板書：長大了）師：（指板書）馬莎真想快快長大，她是怎樣做的？請同學們讀讀課文吧！2．學生自己試讀課文要求：遇到不認識的字畫下來，可借助拼音學一學，也可問問同學或老師三、學習課文，隨文識字。（1）學生用自己喜歡的方式讀讀23自然段，想一想：馬莎想快快長大，她是怎么做的？（2）指名讀。過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的主意，看，她是怎么做的？2．學生自由讀4－5自然段師：又有一些詞寶寶跑出來和我們交朋友了，你認識他們嗎？讀一讀：（倒水、懂事、你、娃娃頭、她、覺得）師：請同學們注意看，馬莎做了什么？媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，然后用波浪線畫出馬莎做了什么，用直線畫出爸爸和媽媽的話。4．分析第五段內(nèi)容師：接下來，馬莎又做了什么？爸爸是怎么說的？爸爸說這句話時做了一個什么動作？他為什么要摸摸馬莎的頭？（喜歡馬莎、很高興、表揚馬莎）師：請同學模仿爸爸的語氣讀一讀第五段。5．師：馬莎真的長大了。6．師：開始馬莎只是想從外表的改變讓自己長大，后來馬莎學著幫媽媽掃 2地、給爸爸倒水，讓我們懂得了長大的標志不只是外表像，而是讓自己懂事，愿意關(guān)心他人、承擔責任，這樣才是真正的長大！師：同學們，你們和馬莎相比長大了嗎？誰愿意說說自己在哪方面長大了？ 總結(jié)：大家和馬莎一樣，都是懂事的孩子！讓我們行動起來，和馬莎一起，快樂的長大！你們說好嗎？四、朗讀課文師：現(xiàn)在，老師想和同學們一起讀課文，我們用接讀的形式讀，同學們讀一段，我來讀一段，好嗎？板書設(shè)計：馬莎長大了真是小孩子→好像大孩子→是個大孩子關(guān)心他人、承擔責任 教學反思：語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學后讓學生總結(jié)學法：讀、說、問、演，然后讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習，掌握學習方法，從而達到學會學習?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育活動目標分類學理論為依據(jù)，將本次活動活動目標設(shè)為以下：說活動目標：認知活動目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。情感活動目標：激發(fā)期盼長大愿意學習更多本領(lǐng)的情感。說準備：環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗的回憶和積累。（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程?；顒佑螒蚪虒W是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。操作法?！弊層變涸诓僮髦?，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。說學法：觀察學習法。分享式學習法。多感官司學習法。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。一、活動游戲激趣“猜猜我是誰”用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。設(shè)計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。感知身體上的長大。讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。身體長大了，衣服穿不下了。播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領(lǐng)。三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？教師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪?；顒友由欤涸趨^(qū)域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?！段议L大了》說課稿2我說課的內(nèi)容是湘版音樂教材小學四年級下冊第一課《我長大啦》，下面我將通過說教材、說教學目標、說教法學法，說教學過程等幾個方面來進行本課的教學說明：一、說教材本課是新學期的第一課，編者以“我長大啦”為主題。二、教學目標：能用輕松自然、俏皮可愛的情緒學會演唱《別來接我》這首歌曲，明白“長大啦”就要獨立自主的道理。能和同學一起演唱《我怎樣長大》，并從中體會團結(jié)協(xié)作的樂趣。重點難點：教學重點：頓音記號的掌握運用。教學難點：引導學生理解音樂，大膽用各種方式進行表演展示。情感教學時歌曲學習的重點，在歌曲學習的過程中，要讓學生明白自己的事情要自己做的道理。頓音記號教學時，不要采用直接傳授知識的方法，而采用教具直觀演示法，讓學生進行比較，然后感受兩者的不同之處，讓學生明白標有頓音記號的音符具有什么樣的形象，怎樣進行演唱。四、教學過程：我設(shè)計三個環(huán)節(jié)來進行引入新課（播放CAI，學生聆聽歌曲《別來接我》。進入主題播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現(xiàn)。A、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！A、學生輕聲跟唱歌詞。C、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。直觀的教學，使學生明白頓音記號的演唱方法情感的升華學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調(diào)控，分組指導鼓勵學生大膽展示自己的才能，同時對學生進行感恩教育，使學生明白母親的偉大和對自己無私的愛。一、說教材教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。綱