【正文】 、看視頻，直觀形象地導入新課，既激發(fā)學生的學習興趣，又通過學生對《水滸傳》內容的交流檢查學生的課前預習情況，了解學生對名著的熟悉程度，為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。這是由我國四大名著之一的《水滸傳》改編的電視劇。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。教師在教學時可布置學生課前閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，初步了解課文的思想內容，并在課堂教學中，讓學生通過自主品讀、感悟、研究、討論交流等多種形式的學習更多地發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人；教師要引導學生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中來體會人物的性格特點，理解課文內容，感悟武松的性格及其英雄氣概。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序寫，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進行描寫）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動作進行描寫）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。板書：一、進店（詳）喝酒談虎——神態(tài)二、上岡（略）心理活動老虎撲掀剪性格三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放劈跳掀無畏按踢打四、下岡（略）第二篇：《景陽岡》教學設計專題《景陽岡》教學設計教材分析：人教版語文五年級下冊第20課《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改編的。3．鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。結果：“先下岡去，明早再來理會。（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。結果：打死了猛虎。“就真的有虎，我也不怕。）（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。教學過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三、練習分清事情的前因后果1．掛出寫有“思考六、布置作業(yè)練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。）（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。練習”１的。（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。2．學生按要求自學。（板書：景陽岡）提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？三、初步理解課文內容，理清課文條理1．提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提（聽寫后，同座同學相互檢查批改）二、啟發(fā)談話，導人新課前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。第一課時教學內容：初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。三、教具準備生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。3．有感情地朗讀武松打虎的部分。第一篇：17《景陽岡》教學設計1《景陽岡》教學設計一、教學要求1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。二、教學重點在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。四、教學時間：二課時。教學過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。練習”1的填空題。3．討論交流。（2）請學生說說是怎樣填寫“思考四、抓住重點，進一步理解課文1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2．抓住重點語句，理解打虎的經過。指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。第二課時教學內容：說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。練習2”的小黑板。3．全班討論交流。（原因：“三碗不過岡”。（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲?！薄慌吕匣ⅰ＃?）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果?！啊蚧r用盡了力氣?！保┧摹⒅笇в懈星槔首x1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。）2．學生自己練習。五、布置作業(yè)預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。課文記敘了武松在陽谷縣的一酒家內開懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。課文條理清楚，語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。教學過程：一、課件播放，談話導入，激發(fā)興趣。，師生互動。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文。（學生回答教師板書：喝酒，上岡，打虎，下岡。二、自讀課文，交流互動，初步了解課文內容，理清文章脈絡，概括小標題。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。：武松有什么樣的性格特點？學生交流，用文中語句加以說明。設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學體現了學生的自學自悟與合作探究，從理清課文的脈絡到范讀課文的精彩部分和討論體會人物的性格特點，歸納事情的前因后果，做到層層遞進，逐漸深入，讓學生能很好地理解課文內容，感悟武松的性格及其英雄氣概。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的。（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。，深化認識。（1）酒量涼人。”②“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。①武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我?！雹谖渌煽戳丝葱Φ溃骸啊遗率裁矗　雹奂毾肓?