【正文】 店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。（1）酒量涼人。，深化認識。（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的勇敢無畏。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了學生的自學自悟與合作探究，從理清課文的脈絡(luò)到范讀課文的精彩部分和討論體會人物的性格特點，歸納事情的前因后果，做到層層遞進，逐漸深入，讓學生能很好地理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。：武松有什么樣的性格特點？學生交流，用文中語句加以說明。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。二、自讀課文，交流互動，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括小標題。（學生回答教師板書：喝酒，上岡，打虎，下岡。請你說一說你知道《水滸傳》中的哪些人物？《水滸傳》中有一個著名的打虎英雄叫什么名字？，介紹課文。，師生互動。教學過程：一、課件播放，談話導入，激發(fā)興趣。課文條理清楚，語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。課文記敘了武松在陽谷縣的一酒家內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富??四、自主探究、交流收獲，你能說說對三部名著的初步印象嗎？ ：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。自由讀岡下喝酒，店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要語言）交流：你又感受到了一個怎樣的武松？武松形象：倔強 暴躁 藝高膽大 豪爽自讀大步上岡的部分，劃出武松心理部分，你又從中感受到怎樣的武松？多疑、自負、死要面子。我們通過朗讀感受到了武松機智勇敢靈活的身形，也感受到了交叉進行描寫的方法。過渡：老虎發(fā)動兇猛的進攻都被武松一一化解，武松開始發(fā)起了反擊。交流：二、寫老虎進攻兇猛的目的？襯托武松的機智勇敢靈活?！袄匣⒐ィ渌砷W；老虎又攻，武松又閃；老虎再攻，武松再閃。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”?? 一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。）“武松打虎”段落。三、檢查自學效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。）既然武松打虎是主要事件，那么文章圍繞景陽岡還寫了那些內(nèi)容？請大家默讀課文，思考：圍繞景陽岡還寫了什么內(nèi)容？ 讀后交流，理清結(jié)構(gòu)： 岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。今天我們就來學習武松打虎的故事。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。第一篇：20景陽岡教學設(shè)計20景陽岡一、激趣導入，明確閱讀要求前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章?！端疂G傳》，認識武松，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。讀過課文的同學都知道，課文的題目是《景陽岡》，比較一下，這兩個課題有何不同？（交流明白以地點和主要事件作為題目均可。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。同學們，大家讀得很好，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動作描寫如何結(jié)合的呢，課文是怎樣寫的呢？交流：一、武松和老虎交叉來寫?！笔冀K如此。交流后，再讀體會寫作的妙處。同桌合作練讀讀第十節(jié)。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。五、課外拓展第二篇：《景陽岡》教學設(shè)計專題《景陽岡》教學設(shè)計教材分析：人教版語文五年級下冊第20課《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改編的。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)?，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進行描寫）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動作進行描寫）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。教師在教學時可布置學生課前閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，初步了解課文的思想內(nèi)容，并在課堂教學中，讓學生通過自主品讀、感悟、研究、討論交流等多種形式的學習更多地發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人；教師要引導學生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中來體會人物的性格特點，理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。這是由我國四大名著之一的《水滸傳》改編的電視劇?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。）設(shè)計意圖：通過聽音樂、看視頻，直觀形象地導入