【正文】 邊形。學(xué)科滲透法制教育教案2一、說(shuō)教材教材分析本節(jié)課是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。變老師的傳授為學(xué)生的探究。注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對(duì)稱圖形的特征。板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱現(xiàn)象一、軸對(duì)稱圖形二、做一做三、想一想四、課時(shí)小結(jié)五、作業(yè)布置教學(xué)反思本節(jié)課大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過(guò)程。）四、課時(shí)總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。）那我們的剪紙大賽就正式開(kāi)始?。ㄐ〗M活動(dòng)，展示作品，分享成果。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）（1）、自然中的對(duì)稱美（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。）《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？（生：“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，而軸對(duì)稱圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。（生乙）不對(duì)，軸對(duì)稱圖形指的是一個(gè)圖形，而這三幅圖每組都是兩個(gè)圖形，只能說(shuō)這兩個(gè)圖形對(duì)稱。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對(duì)稱圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對(duì)稱的。）（師繼續(xù)補(bǔ)充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有：動(dòng)手操作把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報(bào)紙拿出來(lái)，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖案。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？（生邊說(shuō)師邊板書：①一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。（3）把你們剪的圖形在沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。做一做（1）如下圖，先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開(kāi)。圖片展示師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。）現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？（生:一樣大。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說(shuō)這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）你為什么覺(jué)得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念、教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。由全體同學(xué)作細(xì)致的分析與討論。6請(qǐng)同學(xué)們具體分析這個(gè)人物形象的利與蔽。如：首先是他必須捕到魚才罷休；那條幾十斤大的哲羅魚他自己無(wú)法捕到水面，是路人幫忙才完成的；他在捕魚時(shí)把魚繩拴在胳膊上等等。請(qǐng)同學(xué)們作答，最后綜合闡述。然后找學(xué)生一一回答。二、新課教授教師板書課題：《最后的哲羅魚》初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、檢查學(xué)生搜集到的資料與環(huán)境保護(hù)的故事。從環(huán)境保護(hù)與水土流失的角度來(lái)分析，我們?nèi)祟悜?yīng)該履行哪些職責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文本內(nèi)容，了解故事情節(jié)。本文反映了一個(gè)什么樣的主題思想。第一篇：高中語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教案語(yǔ)文學(xué)科滲透法制教育教案陳 旭高考復(fù)習(xí)背閱讀內(nèi)容：《最后的哲羅魚》教學(xué)目標(biāo)理解課文容，文本中描寫了哪些故事情節(jié)。文本中的主人公有哪些主要性格特點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)作出簡(jiǎn)析。結(jié)合《環(huán)境保護(hù)法》的角度來(lái)分析，你對(duì)全文是怎樣理解的。對(duì)全文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件、課文課件、《中華人民環(huán)境保護(hù)法》《與水土流失法》學(xué)生：每個(gè)學(xué)生課前去準(zhǔn)備相關(guān)環(huán)境保護(hù)的事件或資料，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備的內(nèi)容是哪些，說(shuō)給大家聽(tīng)，分析對(duì)人類起什么樣的作用。復(fù)讀課文，讓學(xué)生找出課本中描寫了哪些故事情節(jié)。文中的老漁翁有哪些性格特征。老漁翁手腳變殘，在全文有沒(méi)有特別的預(yù)示，請(qǐng)?jiān)谖囊灰徽页鰜?lái)。這些都是讓他變殘截肢的原因。學(xué)生：首先他的執(zhí)著精神，是我們大家學(xué)習(xí)的，其次，他的不罷休是給他人生造成極大傷害、災(zāi)難的一個(gè)前提。三、課外拓展請(qǐng)結(jié)合環(huán)境保護(hù)這一主題：請(qǐng)全體同學(xué)討論魚減少的原因及我們?nèi)祟悜?yīng)該履行哪些義務(wù)？應(yīng)該向所有民生提出什么樣的要求？討論出的要點(diǎn)：？？？第二篇：學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育教案1課題：軸對(duì)稱現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：①理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念、②了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、③了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系、（二）過(guò)程與方法：①通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征、②通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力、（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、（四）法制教育：在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。）那么這張畫你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫得不漂亮。）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫畫得不漂亮。）大家說(shuō)這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀（生：2對(duì)。一邊一個(gè)……）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。）問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。）師：揭示概念：象剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。它們可以互相重合。接下來(lái)，我們大家再來(lái)觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生甲）這些圖案都是軸對(duì)稱圖形。（師）乙同學(xué)說(shuō)得很好，對(duì)于兩個(gè)圖形來(lái)說(shuō)，如果沿一條直線對(duì)折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸。三、課堂練習(xí)課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。）（師此時(shí)恰到好處地給學(xué)生滲透《國(guó)徽》法的第二條和第三條。中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。自由創(chuàng)作師：看見(jiàn)這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動(dòng)手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。）（活動(dòng)評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對(duì)稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對(duì)稱之美更是充滿了智慧，下課之后請(qǐng)你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。）五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。放手讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對(duì)稱圖形的特征和創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的方法。c教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)a組和b組進(jìn)行研究。學(xué)情分析本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課中，我主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。在學(xué)生展示的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說(shuō)出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。二、教學(xué)用具教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。三、教法本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)過(guò)程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)研究四邊形的分類。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。為什么要把長(zhǎng)方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來(lái)表示四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。(三)鞏固應(yīng)用。人人都獲得成功的體驗(yàn)。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的?通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四邊形分類只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。用集合圖展示幾個(gè)圖形的關(guān)系。運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題。了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類？”出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題。二、新知講授（一）揭示課題1。2。（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系1。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。分析問(wèn)題（1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。方案二：根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。4。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。提出問(wèn)題：變速自行車能組合出多少種速度？（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。）（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？2。3。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、合作、解決問(wèn)題等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、鞏固應(yīng)用已知：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車輪直徑為：66cm。通過(guò)習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。學(xué)科滲透法制教育教案4教學(xué)目標(biāo)1。2。3。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確畫對(duì)稱圖。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算二、新授教學(xué)（一）出示圖片：樹(shù)葉、蜻蜓、天平（二）分組討論1。找出一些生活中實(shí)例圖形。（六）練習(xí)1。（出示圖片：練習(xí)一）2。（出示圖片：練習(xí)二）3。1。哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？畫出它們的對(duì)稱軸。小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對(duì)稱圖形。三、課堂練習(xí)1。畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸。把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開(kāi)，所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）四、課后作業(yè)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用紙剪去一個(gè)對(duì)稱圖形，可以怎樣剪？五、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。教案點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動(dòng)機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同步得到發(fā)展。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法，懂法，依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。所以，在加強(qiáng)