【正文】 鐘時(shí)間。（2）汽車價(jià)格再怎么下跌會(huì)低于一輛普通的自行車嗎？為什么？這一探究設(shè)計(jì)承上啟下：及時(shí)鞏固前面的知識(shí)，又順利引入本節(jié)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，除了“發(fā)號(hào)施令”，教師幾乎不用說話。用時(shí)僅三、四分鐘左右，但效果很好。一下子將學(xué)生注意力集中起來，教師及時(shí)出示問題探究：部分 景區(qū)門票價(jià)格為什會(huì)趁機(jī)上漲？引發(fā)學(xué)生思考——同桌交換意見、達(dá)成共識(shí)——學(xué)生競相展示自己的思考成果?！督?jīng)濟(jì)生活》中“影響價(jià)格的因素”一課主要有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是影響價(jià)格的因素：即價(jià)格由價(jià)值決定并受供求關(guān)系影響；二是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與商品價(jià)值量之間的關(guān)系；三是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。我們經(jīng)常會(huì)聽到某某教師牢騷滿腹：這個(gè)問題我都講了N遍了，學(xué)生還是不會(huì)，一錯(cuò)再錯(cuò)。久而久之形成一個(gè)怪現(xiàn)象：學(xué)生最喜歡的是老師整節(jié)課講授，他們便可以毫無壓力，高枕無憂，悠哉游哉，甚至“夢游天姥吟留別”去了。不善于積極思考、主動(dòng)提出問題，更不善于獨(dú)立解決問題。傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”教學(xué)是造成這一頑疾的直接原因。充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”這一素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以最大限度提升課堂效益。”教師應(yīng)該依據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜調(diào)整自己的教學(xué)方法和應(yīng)對策略。這段時(shí)間的效率對整堂課的成敗具有決定意義。課前的恰當(dāng)處理，能為展開課堂主體教學(xué)，順利帶入課中做一個(gè)很好的鋪墊。從處理方式看，課堂檢測應(yīng)該當(dāng)堂及時(shí)講評處理，教師應(yīng)該在學(xué)生檢測過程中，不斷巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的答題信息，發(fā)現(xiàn)卷面上暴露的問題，以便在接下來的講評中做到有的放矢。可謂一舉多得。這樣立即就能激發(fā)學(xué)生的興趣，最短時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力；同時(shí)可潛移默化地提升學(xué)生解讀有效信息、理論聯(lián)系實(shí)際等分析和解決問題的能力；還可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)開闊視野、豐富社會(huì)知識(shí)。從內(nèi)容看，課堂檢測應(yīng)該緊扣上一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果；同時(shí)最好起到 “溫故而帶新” 作用，力求自然過渡到本課知識(shí)，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容過多，耗時(shí)過長，直接影響本節(jié)課的主題教學(xué)內(nèi)容，造成主次顛倒，從而影響整堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。還為我們看重的是，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，大腦迅速預(yù)熱，思維漸入佳境，這對于提升整節(jié)課的課堂效率是一個(gè)良好的引領(lǐng)。起碼讓他們在課前的兩三分鐘內(nèi)，迅速專注于檢測目標(biāo)并行動(dòng)起來。這是人之常情。精心設(shè)置課堂檢測，應(yīng)該成為高效課堂的前奏。如何最大限度延長使用課堂45分鐘，使之迸發(fā)出最大學(xué)習(xí)效益呢？教師應(yīng)該重視優(yōu)化課前、課中以及課尾三個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的心，使他們專注于課堂，真正成為政治課堂學(xué)習(xí)的主人，值得我們每一位政治教師深思?！伴e的是老師，忙的、累的是學(xué)生，這樣的課才高效。第一篇：高中政治課堂有效教學(xué)反思激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)——高中政治高效課堂教學(xué)反思乳山一中洪俊剛關(guān)鍵詞： 環(huán)節(jié)、優(yōu)化、課堂檢測、激活學(xué)生思維、課前、課中、課尾、緊張、專注摘要： 課前：好的開端是成功的一半。精心設(shè)置課堂檢測，應(yīng)該成為高效課堂的前奏；課中：是課堂教學(xué)的主要矛盾，是本節(jié)課的主體內(nèi)容的關(guān)鍵落實(shí)環(huán)節(jié)；課尾，做精一堂課的收官階段。”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化程度，直接關(guān)系到課堂效率的高低。45分鐘課堂時(shí)間既長又短，如果能夠高效利用，你可以將它最大限度延長，并讓我們的學(xué)生回味無窮；如果你不動(dòng)腦子，搞無效勞動(dòng)、大撒手，它可以化為烏有，像湍急流水匆匆而去，也許只留下了片刻的聲音。一、課前：好的開端是成功的一半。學(xué)生較為看重的是考試效果評價(jià)，一來它可以及時(shí)清楚自己對于知識(shí)的掌握或鞏固程度；二是能否得到老師的價(jià)值肯定、同學(xué)的贊許、褒揚(yáng)；三是多數(shù)學(xué)生懼于老師的懲戒。因此課前設(shè)置一個(gè)微型課堂檢測，目標(biāo)明確，便可以適當(dāng)給學(xué)生以壓力和動(dòng)力。短短幾分，利用好了，效益不菲。課前檢測如何設(shè)置？首先要短小精致。這一環(huán)節(jié)時(shí)間一般為8分鐘為宜。從形式看，鑒于政治學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢——與時(shí)代的同步性，教師盡量以緊扣現(xiàn)實(shí)、與教材知識(shí)緊密相聯(lián)的、重要社會(huì)生活熱點(diǎn)為情景，依據(jù)一定的角度，來 設(shè)計(jì)具體探究問題。要知道，社會(huì)是一本最好的政治教材，就看教師能否用心挖掘；當(dāng)然課堂檢測宗旨還是落實(shí)了學(xué)生對于主干知識(shí)的鞏固，通曉了知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。當(dāng)然根據(jù)實(shí)際需要，課堂檢測也可以偶爾默寫重要的填空或簡答題，但不可經(jīng)常，而通過探究形式則更利于抓住學(xué)生的“心”。另外，在講評時(shí)教師最好把通過巡視發(fā)現(xiàn)的典型問題，找一份典型試卷作為樣本，通過投影儀展示，據(jù)此講評針對性更強(qiáng)，效果更好。二：課中：是課堂教學(xué)的主要矛盾，是本節(jié)課的主體內(nèi)容的關(guān)鍵落實(shí)環(huán)節(jié)。究竟如何操作，應(yīng)該說是一個(gè)復(fù)雜而靈活的問題，“兵無常勢，水無常形。這里通過“影響價(jià)格的因素”一課，簡單談一下教師應(yīng)該如何在課堂上始終抓住學(xué)生的“心”。傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)極壞的毛病，那就是懶得動(dòng)腦。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽老師講課，課堂上思維總處于被動(dòng)狀態(tài)。常常是教師講得精彩，學(xué)生昏昏欲睡；教師口干舌燥，學(xué)生悠然自得。這樣的課堂怎么能吸引住學(xué)生，怎么會(huì)有效率、又如何產(chǎn)生效益呢？唯師生互動(dòng)，才能教學(xué)相長。其實(shí)原因很簡單，教師沒有有效調(diào)動(dòng)、激活學(xué)生的思維，教師就把自己給講明白了；況且在不充分了解學(xué)情的情況下，僅以自己主觀意志為轉(zhuǎn)移來講課，猶如對牛彈琴，更別談?wù)n堂效果了。在談及“影響價(jià)格因素”的時(shí)候，我在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，適時(shí)出示最新“黃金周”熱點(diǎn)視頻資料（20秒）：黃金周高速公路免費(fèi)通行——帶來旅游景區(qū)經(jīng)旅客人數(shù)激增——部分景區(qū)趁機(jī)提價(jià)。課堂氣氛熱烈，更有實(shí)效落實(shí)其中：“國家高速免費(fèi)政策（間接因素）——部分景區(qū)門票供不應(yīng)求（直接因素）——景區(qū)門票價(jià)格上漲（結(jié)果）”。而后緊跟一個(gè)平行性探究式選擇題以及時(shí)鞏固和深化理解該知識(shí)點(diǎn)，一分鐘不到就搞定。在學(xué)習(xí)“價(jià)值決定價(jià)格”時(shí)，再出示一段視頻：受國際油價(jià)上漲及釣魚島事件影響，汽車市場尤其是日系汽車“跌聲一片”，學(xué)生由于關(guān)注釣魚島而產(chǎn)生濃厚興趣，教師順?biāo)瞥鎏骄繂栴}：（1）