附城鎮(zhèn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告-展示頁
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 些有用建議，更希望通過我們大學生響應教育方針來提高我們家鄉(xiāng)教育的水平，改變現(xiàn)在低劣的教育現(xiàn)狀。這樣的家庭教育這樣的教育方式，怎么會培養(yǎng)出好的、具有高素質(zhì)的人呢？怎么能為國家培養(yǎng)“四有”學生奠定家庭基礎(chǔ)呢?家庭的教育和家長的教育方式都于提高農(nóng)村教育水平息息相關(guān)的，只要好家庭教育和優(yōu)秀的學校教育結(jié)合才能真正的提高附城鎮(zhèn)的教育水平。還有些家長說他們是在意孩子的教育吧但是他們的教育方式又很極端，他們在還發(fā)揚嚴打下出孝子的舊思想，動不動就給學生一頓打，他們對學生的要求就只在乎成績，從不關(guān)心學生在學習和生活上遇到的問題，更不會給學生其他的鼓勵。但我了解到在附城鎮(zhèn)很多學生的家庭教育都不是很好的，差不多都是放任教育，就是很少家長去教育孩子一些做人必要的事情，更少去關(guān)心學生的學習問題，很少去過問學生在學?；?qū)W習上遇到的問題，能給孩子一些鼓勵就更少之又少了。(四)農(nóng)村學生的家庭教育差，家長教育方式偏激。還有因為是農(nóng)民子女所以有些學生可能在暑假時去大城市打一些暑假工來補補家用，但是當他們走進大城市后就會被城市的繁華和燦爛迷倒了，他們畢竟是農(nóng)村人，不知不覺他們就淹沒在城市的物質(zhì)生活里，這樣學校就少了一些學生。教育是以學生為主的，學生的各方面的考核就能體現(xiàn)出教育的好壞，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的區(qū)別不僅是因為師資的好壞，更重要的是生源質(zhì)量的差別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生素質(zhì)一般都不是那么好的。一個地方的教育能否取得豐碩的成果是靠老師們?nèi)グl(fā)展的，沒有一批好的老師要這個地區(qū)的教育發(fā)展起來那是很困難的。為什么附城鎮(zhèn)各類學校師資質(zhì)量不高呢？主要原因是鎮(zhèn)里對老師們的待遇很低（這是客觀的原因的，與鎮(zhèn)里的財政對教育經(jīng)費的支出有關(guān)。我通過問卷的調(diào)查我了解到了在附城鎮(zhèn)農(nóng)村小學的老師只有10%是真正的接受過普通大專師范教育的，初中也只有69%的老師是接受過大專以上的師范教育且真正通過了教師資格證，高中的老師有60%是接受過本科教育的。農(nóng)村教育基本教育設(shè)施不全使學校的文化課教育都是單純的理論教育，這樣學生很難把書本的知識讀活了，這樣的教育從來都是令很多人擔憂的啊，只因我以前接受的教育有一些是這樣的，所以我也替這樣的農(nóng)村教育擔憂。在調(diào)查的過程中我了解到很多學校的體育課、科技課、健康課這些拓展課都被語文、數(shù)學、英語這些文化課全部給占了，一位老師對我說：這樣也算有點好處，可以給主要的文化課騰出更多的課時，更加有利于文化課的教育。有關(guān)這一點我也從一些校長和老師的口中了解到一些情況，記得一位校長對我說：“在一個經(jīng)濟不發(fā)達的小城市，教育經(jīng)費占財政的小部分，對于一個經(jīng)濟能力低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費的比例就更小了，所以學校用于建基本教育設(shè)施的錢就更沒說了。(一)農(nóng)村基本教育設(shè)施不全，“偏科教育”現(xiàn)象嚴重。一．附城鎮(zhèn)的介紹：附城鎮(zhèn)地處平原地帶，臨近雷州海灣，主要的經(jīng)濟收入是種植水稻和養(yǎng)殖業(yè)，附城鎮(zhèn)全鎮(zhèn)三十個自然村，有20萬多人口，全鎮(zhèn)有初中兩所，一所普通高中，全鎮(zhèn)讀初中以上的學生有2萬。第一篇：附城鎮(zhèn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告附城鎮(zhèn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告百年大計，教育為本，在科教興國的思想促進下，全國實行九年義務(wù)免費教育，對于教育我們從思想和行為上都開始重視教育的問題，但要徹底、完全的發(fā)展教育還是要考慮很多方面的，例如農(nóng)村教育與大城市中的教育經(jīng)費就存在很大的區(qū)別，當我國的農(nóng)村教育能跟上城市教育的水平時那我們的教育水平絕不亞于世界上的教育水平了，但所有進步都是要一步一步的來，都是要時間來發(fā)展的。農(nóng)村教育的發(fā)展決定了我們國家教育的水平，為了了解在九年義務(wù)教育實行免費的這五年里，農(nóng)村教育到底發(fā)展到什么地步了？現(xiàn)在的農(nóng)村教育的現(xiàn)狀又是怎么樣的？也為了更加全面的把握我家鄉(xiāng)雷州的農(nóng)村教育，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀這個問題，我在暑假期間，我在雷州市附城鎮(zhèn)個別學校的校長、老師、家長和學生之間開展調(diào)研活動。二．附城鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀如下：我通過訪談、座談、實地考察和問卷調(diào)查等調(diào)研方法對附城鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀進行了全方位的調(diào)查與研究，以下是我整理出來的調(diào)查與研究結(jié)果。在我們國家早就提出素質(zhì)教育的想法了，但就算在很發(fā)達的地區(qū)能真正的實現(xiàn)了素質(zhì)教育的還沒有多少學校，在雷州市附城鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育就更別說什么素質(zhì)教育了，就是一般的教育水平都很難達到??！我在暑假期間走訪過附城鎮(zhèn)很多個學校，包括小學，初中和高中，給我的印象是很多學校的基本教育設(shè)施寥寥無幾，可見學校的除了文化課其他課基本癱瘓?！被窘逃O(shè)施不全，課程的設(shè)置就一定不是很合理，出現(xiàn)“偏科教育”是很正常的（注：偏科教育是指偏向文化課的教育，只重視文化課的教育忽略了其他課程的教育）。我覺得這樣的偏重點、偏文化課去教育學生會把學生培養(yǎng)成頭大身小，這樣就像建房子時地基軟卻要承受建很多層樓一樣，那么后果就可想而知。(二)農(nóng)村學校師資質(zhì)量不高，教師教學經(jīng)驗不足，教師待遇低。農(nóng)村學校的老師只有40%待在一個學校超過3年，所以很多老師都是學校的新老師，他要完成適應一個農(nóng)村學校和了解學生是需要一定時間的，時間短老師的教育就不會做得到因材施教，這樣老師的教學經(jīng)驗不可能很多，甚至有些老師是“半路出家”的，就是某個課程缺老師他就通個短期的培訓就去教那一科目，還有如果高中部缺老師就把初中的老師調(diào)去教高中，這樣我們老師哪有什么教學經(jīng)驗啊。）老師待遇低不可能留得住有豐富教學經(jīng)驗的好老師，老師為了自己有更多的發(fā)展機會只要一有機會他就馬上調(diào)回城市里發(fā)展。(三)農(nóng)村的學生德、智、體較差，思想覺悟也低。我們了解到附城鎮(zhèn)的初中考試重點高中的比例是10%，高中考試本科比例是10%，為什么比例會這么低呢？我通過調(diào)查了解到主要是附城鎮(zhèn)的學生德、智、體等方面的發(fā)展的程度較低，思想覺悟差，學生本身存在很多的毛病，相對來說農(nóng)村的學生在家可能沒有那么多的時間去學習所以農(nóng)村學生的智力相對發(fā)掘不全，農(nóng)村學生在學校的學習不好紀律性又很差，這都給附城鎮(zhèn)提高教育帶來了一系列的問題。附城鎮(zhèn)初中的老師說：每一個暑假回來學生總是會少那么十個，生活過早的剝奪了他們??！農(nóng)村學生因長時間生活在農(nóng)村看不到社會的發(fā)展，受的各種教育不多，質(zhì)量又不好，所以他們的思想覺悟難免不高，目光短淺也是難免的，這些都是要求我們有各種素質(zhì)的教育去提高農(nóng)村學生的質(zhì)量。教育不
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