優(yōu)質農村教育現(xiàn)狀的調查報告范文-展示頁
2025-04-25 02:35本頁面
【正文】 漫的習氣，時間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進網吧和游戲廳。由于缺少家庭的約束，很多孩子學習成績不好，厭學、逃學、甚至綴學，學生們的學習成績也普遍偏低。也導致學生不愛參加學校組織的文體活動，也很少主動回答教師提問，他們的性格內向，社交意識和本事較弱。其次，就是學校和家長的溝通，這使教育嚴重的脫節(jié)。再加上與長輩的溝通不足，使得老年人不易了解孩子的內心思想，不易察覺孩子的不良思想苗頭，難以盡到對孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學生的綜合素質的養(yǎng)成和提高。這主要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的功課。于是并出現(xiàn)了很多的“留守生”和“代理家長”。[]而又受市場經濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業(yè)就無法找到一個適宜的工作，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報。同時也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認為讀書無用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠，與外界社會聯(lián)系甚少，世代相傳的生活方式和風俗習慣依然盛行。首先在于農村，家庭條件本來就有限，他們的父母文化水平也不高，僅有學校在教育著孩子們，一回到家中就是無人管教了，孩子們只在學校里學習而到了家中基本上就是玩了，這樣一來就影響了孩子們的學習成績。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題。加之學校給教師供給外出學習培訓、交流的機會少，多數(shù)教師不能進行教育科研和教學改革。農村學校有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，學歷不合格，沒有經過正規(guī)的師范教育。就拿英語來說，城市學校的英語教育遠遠強于農村，很多農村小學的孩子根本沒有上過英語課，這就在起點上落后于城市。農村的經濟發(fā)展相對緩慢，農村財政比較緊張，各種經費異常是教育經費是嚴重的不足，從而導致農村學校的可持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。調查以問卷和訪談的形式進行，并得出如下調查結論。我國農村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關系到農村經濟的發(fā)展和整個國家的提高。隨著我國經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡。時代不斷發(fā)展，時至今日，農村教育的現(xiàn)狀是如何呢?以下是小編整理的關于農村教育的調查報告，供大家參考借鑒! 篇1：農村教育現(xiàn)狀調查報告農村教育明顯落后于城市教育。為了了解當前農村教育現(xiàn)狀，四川農業(yè)大學文法學院的同學深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進行了實地調查。，教育與城市相比有著較大差距農村學校的環(huán)境相當艱難，農村學校教學和辦公環(huán)境、教學儀器、試驗設備、圖書資料與城市學校相比有著天壤之別。農村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學校畢業(yè)的人不愿意到農村教書，農村教師素質明顯低于城市，加之人事制度和管理制度限制著農村師資力量的調整。憑經驗施教，觀念落后、教法陳舊。教師隊伍年齡結構不合理。應對新形勢下的素質教育，應對新課程改革，他們往往顯得力不從心。不少人思想觀念陳腐，認為孩子在家勞動是天經地義的事，而送孩子去上學是一大損失。而農村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級學校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學了知識在農村基本沒有什么用處，使得農村“讀書無用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約對教育的需求也很微弱，很少孩子連小學都沒有畢業(yè)。其次，由于受市場經濟發(fā)展的不平衡，很多的農民涌進城市務工，成為我們所說的“農民工”。由于子女和家長長期的分離，在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學習成績下降。隔代撫養(yǎng)有一個最大的缺點是：老人力不從心。還有就是
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