農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告4篇-展示頁
2024-09-19 11:57本頁面
【正文】 調(diào)查，從調(diào)查情況看，依然存在著很多問題，主要包括以下幾方面： 一、學校規(guī)模小 ，硬件設施落后 盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 2 教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。 現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才 。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì) 條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設也是在情理之中的。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。 然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。對于此種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱摷哟蠓龀郑攸c關(guān)照。 另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。 學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。 針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見： 首先是在學生方面，雖然大多學生基礎(chǔ)薄弱且學習積極性不高，但其資質(zhì)還是相當不錯的。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是 沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不一定能上該中學?？傊?，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴則成績高，反之則低。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。 其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。通過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領(lǐng)導座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課 21 課時，教授學生一百余人?，F(xiàn)將活動成果匯報如下： 此次 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。對繼承和發(fā)揚 “ 五四 ” 愛國、進步、 **、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資 料。其中，我重點參與了義務支教和社會調(diào)查兩項。 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 1 在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以 “ 勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園 ” 為主題的暑期“ 三下鄉(xiāng) ” 社會實踐活動。 教育是國之根本 ,決定著一個國家的未來發(fā)展方向。而我國 ,農(nóng)村人口占大多數(shù) ,因此農(nóng)村的教育問題也逐漸受到國家的重視，目前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀是怎樣的呢？本文是整理的農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告，僅供參考。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期 15 天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。 此次活動使我們當代大學生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。 此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。其間利用休息時 間，對部分學生進行了家訪。 存在的的問題： 經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足 (比如也能實現(xiàn)多媒體教學 )，學生食宿很有保障。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足 的。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。 在采訪過程中了解到，多 數(shù)農(nóng)村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農(nóng)村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。當然，農(nóng)村學生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭 不足才是心腹大患。曾經(jīng)想當然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。但實際考察下來與理想大相徑庭?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡的輿論作用。 此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，甘愿扎根留
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