【正文】 這次的調(diào) 查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。 孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。 教師培訓(xùn)落后。由于農(nóng)村教育 經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。據(jù)統(tǒng)計：我國有 80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。 朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。 農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題 也相當(dāng)嚴重 ,特別是 3050 歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。改革教育系統(tǒng)的人事制度 ,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性 ,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境 。此外 ,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖說教師整體學(xué)歷在提高 ,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的 ,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少 ,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師 ,他們不愿意呆在農(nóng)村 ,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差 。然而受社會這個 大環(huán)境的影響 ,學(xué)生個性越來越強 ,但是紀律越來越差 ,暴力傾向突出 ,打架斗毆時有發(fā)生 ,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。當(dāng)然 ,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式 ,教學(xué)方法。 “ 再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子 ” ，真正要做到何其難也 !只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能促使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。 孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于地域特點，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。然而在回答 “ 對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度 ” 時，卻有 %的家長表示很關(guān)心。然而對于 “ 你想如何提高 ” 這一問，我原先設(shè)計了 “ 自己復(fù)習(xí)鞏固 ” ， “ 請家教 ” ， “ 參加培訓(xùn)班 ” 和 “ 其他 ” 四個選項，結(jié)果有 %的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。最嚴峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期 15 天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課 21 課時，教授學(xué)生一百余人。 其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴重的問題。 學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多， 造成小學(xué)教 師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。 教師問題 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的教師對生活表示不滿意 (%)和比較不滿意 (%)，感到壓力很大。很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。調(diào)查表明， %的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有 %的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢 ?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。 五、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱 農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進行。 現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了 ，許多農(nóng)民就會認為 “ 讀書無用 ” 、 “ 多培養(yǎng)一個大學(xué)生，就多出一個貧困戶 ” ，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。 鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言， “ 忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作 ” 。本次調(diào)查采用采訪法。沒有技術(shù) ,人才也是普通大眾中的一員 。于是 ,老師感到有很大的壓力。隨著普及九年義務(wù)教 育的不斷深入 ,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師 ,但是音樂、美術(shù) ,微機等教師嚴重不足。 在農(nóng)村 ,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 ,能不能考上大學(xué) ?對學(xué)生課外知識的了解極大的限制 ,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書 ,廢書 ,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí) ,對學(xué)生的考試沒有好處。提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ,改變