【正文】 %的為女生。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。許多家長也不要求自己的孩子讀多少書，他們更多的想法是叫自己的孩子學(xué)門手藝，養(yǎng)家糊口。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。我只想說我們不應(yīng)該把錢看得那么重，生不帶來，死不帶去的東西，何必昧著良心得呢？這就是農(nóng)村教育大致現(xiàn)狀，我們應(yīng)該去深思，怎樣才能改變農(nóng)村這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子得到良好的教育。而我在現(xiàn)實生活中還是看到這樣一種普遍存在的現(xiàn)象：許多家庭并不貧困的學(xué)生，得到了補助，得到一份不滿足，還要第二份。他們唯一能做的，就是陪在孩子身邊，時不時的用最樸素的語言鼓勵自己的孩子要努力學(xué)習(xí)，他們更多的是無聲的教導(dǎo)。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。然而我們并不能因為存在困難就畏手畏腳，全盤否定。六、輟學(xué)率居高不下。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會隨之下降。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。如科學(xué)課上，經(jīng)常是老師照本宣科，把這一節(jié)課的內(nèi)容從頭到尾講完就算完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻無法通過自己動手做實驗來了解一些基本自然現(xiàn)象，這樣就制約了學(xué)生對大自然事物的認(rèn)知能力。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽、進入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進。好在最近幾年來我國對這方面的重視程度和投進力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相干政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村往就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐步縮小。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面進步待遇，另外一方面可遣至外地進行培訓(xùn)，促進其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。升學(xué)管道不順暢通，也是一個辣手的題目。但實際考察下來與理想大相徑庭。在采訪進程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生其實不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異而至。具體而言，教師隊伍的數(shù)目和質(zhì)量在這類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。平民教育平民辦，辦平民教育為平民，與時俱進，普及素質(zhì)教育，提國民素質(zhì)。，提教育水平應(yīng)從小學(xué)階段開始。我對附城鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀的調(diào)查不僅是要了解家鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀更重要的是希望自己能為家鄉(xiāng)的教育提出一些有用建議，更希望通過我們大學(xué)生響應(yīng)教育方針來提高我們家鄉(xiāng)教育的水平，改變現(xiàn)在低劣的教育現(xiàn)狀。(四)農(nóng)村學(xué)生的家庭教育差，家長教育方式偏激。為什么附城鎮(zhèn)各類學(xué)校師資質(zhì)量不高呢？主要原因是鎮(zhèn)里對老師們的待遇很低（這是客觀的原因的，與鎮(zhèn)里的財政對教育經(jīng)費的支出有關(guān)。有關(guān)這一點我也從一些校長和老師的口中了解到一些情況，記得一位校長對我說：“在一個經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的小城市，教育經(jīng)費占財政的小部分，對于一個經(jīng)濟能力低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費的比例就更小了，所以學(xué)校用于建基本教育設(shè)施的錢就更沒說了。農(nóng)村教育的發(fā)展決定了我們國家教育的水平，為了了解在九年義務(wù)教育實行免費的這五年里，農(nóng)村教育到底發(fā)展到什么地步了？現(xiàn)在的農(nóng)村教育的現(xiàn)狀又是怎么樣的？也為了更加全面的把握我家鄉(xiāng)雷州的農(nóng)村教育，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀這個問題，我在暑假期間，我在雷州市附城鎮(zhèn)個別學(xué)校的校長、老師、家長和學(xué)生之間開展調(diào)研活動。我覺得這樣的偏重點、偏文化課去教育學(xué)生會把學(xué)生培養(yǎng)成頭大身小，這樣就像建房子時地基軟卻要承受建很多層樓一樣，那么后果就可想而知。(三)農(nóng)村的學(xué)生德、智、體較差，思想覺悟也低。在附城鎮(zhèn)有些家長為了生計出去謀生把孩子留在家里給父母養(yǎng)，這些留守學(xué)生從小就和祖母祖父在一起，他們會受到祖母和祖父舊的、落后的思想影響，這樣他們從思想上就不會怎么重視學(xué)習(xí)，甚至有些父母為了生計就逼迫學(xué)生輟學(xué)出外打工謀生。發(fā)展地方的經(jīng)濟發(fā)展是提高地方的教育水平最快的方法，但不是唯一的方法，經(jīng)濟好了，教育經(jīng)費就充足，學(xué)校就有足夠的資金去建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施和為老師提供更好的待遇。教育不止是學(xué)校的問題，它同樣是家庭的問題問題，父母的，父母就是孩子的第一任教師，思想覺悟高的父母培養(yǎng)的孩子各方面一定都不差，以后也會是一個好學(xué)生。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。我在這當(dāng)中擔(dān)負(fù)七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其次，教育常常是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。所以從這個意義上來說，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用?？傊?，擺在眼前的是一個很嚴(yán)重的題目。學(xué)生大多渾厚可愛，反應(yīng)靈敏，可塑性強。農(nóng)村題目說究竟是一個窮字，但核心其實不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，回根究竟是窮人才。解決這一系列題目需要一個長時間的進程，在這期間可以嘗試加強嚴(yán)看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，側(cè)重要給學(xué)生建立起積極拼搏的意識。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。任何一個取消絕對平均主義政策的社會，人口素質(zhì)的差異都 1將直接導(dǎo)致效率的差異，進而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。由于遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，科技，通訊設(shè)備缺乏，諸如電腦多媒體教學(xué)等高科技產(chǎn)品和高科技知識亦無法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個重要課題。特別是從國家實行了農(nóng)村學(xué)生免費入學(xué)，以及國家正大力實施農(nóng)村教育兩免一補等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會慢慢消失。所以大多農(nóng)村孩子比城市里的孩子更早進入社會