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正文內(nèi)容

語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃及擴(kuò)展資料-展示頁(yè)

2024-10-17 19:21本頁(yè)面
  

【正文】 課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),組織課外輔導(dǎo),我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮.家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步.五、工作安排九月:制定計(jì)劃.確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象,落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn),開(kāi)始正?;顒?dòng).十月:查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本.進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng).十一月:查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本.召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃.進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng).十二月:查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本.進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng).一月:查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本.進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng).培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié).語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃5本學(xué)期在歷史課培優(yōu)補(bǔ)差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得合適進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成歷史基本能力。上門(mén)輔導(dǎo),利用家訪或節(jié)假日進(jìn)行重點(diǎn)了解。個(gè)體輔導(dǎo),利用輔導(dǎo)課或其它空余時(shí)間解決作業(yè)中的問(wèn)題。優(yōu)秀生的輔導(dǎo),與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),作業(yè)設(shè)置與批改落到實(shí)處。重視個(gè)體差異,針對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)缺漏下班個(gè)別輔導(dǎo),并注意啟發(fā)學(xué)生思考,不占用自修或課余時(shí)間集體講課。充分利用課余時(shí)間,主動(dòng)及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)以上情況,必須加強(qiáng)輔導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)等方面有所進(jìn)步。我所任教的八年級(jí)147班學(xué)生中,基礎(chǔ)較好的,他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好,學(xué)習(xí)認(rèn)真、學(xué)習(xí)勁頭足,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有信心,且家庭教育嚴(yán)而有方。三是時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)刻苦,但方法不當(dāng),學(xué)習(xí)時(shí)事倍功半,成績(jī)上不去,這類(lèi)學(xué)生就要教給他學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。二是學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)和盲目狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。在平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。歸結(jié)起來(lái)有:一是基礎(chǔ)差,自信心不足,情緒低落,總覺(jué)得處處不如人。課業(yè)輔導(dǎo):包括對(duì)潛能生的輔導(dǎo)和對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)。重視差生的錯(cuò)題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性,使學(xué)生有的放矢。為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。提高優(yōu)生率。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。六、要講究教法。四、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。滿足不同層次學(xué)生的需要。即“兵教兵”。具體方法如下:課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。期末成績(jī)目標(biāo)是全區(qū)前五名。通過(guò)這次的半期測(cè)試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。(9)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。(7)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。(5)對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。(3)請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化(1)課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。彈性問(wèn)題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問(wèn)題的途徑。三、學(xué)困生名單劉XX、李XX、覃X、李XX、揭X、李XX、楊XX。他們的特點(diǎn)是:基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),而且書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因地制宜,對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo),做好他們的思想工作,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),使后進(jìn)趕先進(jìn),達(dá)到共同提高的目的。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在課堂上多提問(wèn),并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵(lì)他們讀一些課外書(shū),開(kāi)拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。正文:語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況分析:本期二年級(jí)(2)班共有學(xué)生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭,從上期期末考試成績(jī)來(lái)看,最優(yōu)生并不多,據(jù)觀察了解,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)是:少數(shù)一部分學(xué)習(xí)興趣濃厚,上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題,踴躍發(fā)言。對(duì)于學(xué)生困難生,如:劉忠鑫、李學(xué)西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。二、班級(jí)學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生名單陳X、萬(wàn)XX、李XX、姚XX、王X、鄭XX、徐XX、李XX、鄭XX。四、具體幫扶措施重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)(1)改變以前的觀念,重視對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),進(jìn)一步挖掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的39。(2)讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一百字的日記,并培養(yǎng)他們樂(lè)于幫助學(xué)困生的習(xí)慣。(2)采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。(4)課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)話能力。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。(6)采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。(8)重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃2為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。第二步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問(wèn)題遷移能力,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上。第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施:(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。三、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意,有針對(duì)性地提問(wèn),找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。能在較短的時(shí)間里,較好的全面的完成練習(xí)題。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。對(duì)潛能生的輔導(dǎo):除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí),疑難外,更重要的是找出潛能生形成的原因,對(duì)癥下藥,這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵是樹(shù)立他的信心。一有進(jìn)步,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這類(lèi)學(xué)生可以通過(guò)個(gè)別交談,用具體的事例使其明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃3全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法,真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),為九年義務(wù)教育盡職盡責(zé),努力奮斗,為提高全民族的文化水平貢獻(xiàn)光和熱。另有少部分學(xué)生基礎(chǔ)差,不肯下功夫,不時(shí)得過(guò)且過(guò),不愿操心、不肯下力氣,學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)所謂,家庭對(duì)子女管教措施不得力的同學(xué)。,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。早讀和晚自習(xí)下班要準(zhǔn)時(shí)到位。定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解培訓(xùn)情況。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和本班學(xué)生的具體情況,以及課程設(shè)置特點(diǎn)采取下列輔導(dǎo)方式靈活進(jìn)行:集體輔導(dǎo),利用輔導(dǎo)課,解決集體存在的問(wèn)題。課堂輔導(dǎo),授課間隙有目標(biāo)、有意識(shí)地解決當(dāng)時(shí)的問(wèn)題。語(yǔ)文教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子,挖掘他們的`潛能,從培養(yǎng)歷史能力入手,訓(xùn)練優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較結(jié)壯的基本技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,
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