【正文】 以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。另外，教材上的課文重點的詳上，次重點的稍略上，不重要的可以少上或只讀，多花時間在文言文、仿寫句子、語文閱讀知識、修辭、對聯(lián)等中考會考到的題目類型上。我認為學(xué)生的作文不是老師改出來的，是學(xué)生將上課文時學(xué)到的寫作知識運用到寫作中多寫多練出來的。這樣學(xué)生背的才賣力。、詩詞的背誦絕不放松。你說，連這些都不明白，談何素質(zhì)？所以，我上課經(jīng)常講一些比較基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的教材上又沒有的知識教給學(xué)生。比如我們以前應(yīng)該都學(xué)過形聲字和句子成分吧。但是我們仔細分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。六．找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。新編的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“附錄”部分“關(guān)于課外讀物的建議”中提到，要求學(xué)生九年課外閱讀總量到400萬字以上，可見閱讀的重要。如朱自清的《背影》是篇敘事散文，寫父親過鐵道為“我”買橘子的過程一系列的動作描寫，我們利用朗讀，讓學(xué)生在讀中想象、揣摩，讀讀悟悟，教師點撥：“‘蹣跚’可見步履的不便，從月臺下去所以用‘探’，‘攀’和‘縮’可以想象爬的困難。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強學(xué)生的誦讀。良好的語感素質(zhì)必須以相應(yīng)的教學(xué)形式加以保證，才能得以有效培養(yǎng)。，增強整體感知力。一般說來，語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現(xiàn)象與問題產(chǎn)生直覺。但學(xué)生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養(yǎng)語感首先要從字詞積累著手。語言是一種表情達意的符號體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識和技能。學(xué)生常說語文老師的故事很多。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學(xué)生帶入一片沙漠。”我們在講作文做法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結(jié)尾要簡潔有力。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設(shè)置懸念，拋出問題。如果個性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。把自己限制在一個“井底”，又何來源頭活水。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，再加上平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。比如這個學(xué)期我剛接住八三八四班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了。第一篇：語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料回顧自己這幾年在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作是和大家的探討和交流吧。、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，你們就像在一張白紙上畫畫，好畫應(yīng)該是遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的?！皞€人魅力”。而一些老師備課只是對照相關(guān)的教學(xué)參考書，別的書很少涉獵。“個人魅力”需要培養(yǎng)的，這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有‘包袱’。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？，讓語文課堂妙趣橫生生活有多寬廣，語文就有多寬廣。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。，提高字詞感受力。中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，對文字的社會功能、漢字的字形、詞匯的構(gòu)成、短語的組合已經(jīng)有一定的了解。我每篇課文都花很多時間來理解積累詞語，但這不是簡單的積累，而是從音形意三個方面入手，讓學(xué)生課前查資料，上課時到黑板上來注音，點名來說意思，造句，特別是說一些比較好的句子。所以，在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的字詞感受力，從而逐步提高學(xué)生的語感。對于學(xué)生來說，想要培養(yǎng)良好的語感素質(zhì)，除了引導(dǎo)他們自覺感知客觀社會言語對象，豐富語感素質(zhì)的感性因素外，主要的和首要的途徑是學(xué)校的語文課的教學(xué)。“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達到某種程度，即言語本身的規(guī)則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。”通過抓重點詞句的品味訓(xùn)練，讓學(xué)生既明白語意，也悟到語言的情味，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感?？傊Z感像一股流水，教師通過對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，增大它的流量；同時要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使它流向既定目標(biāo)。我個人認為，中國的教育短期內(nèi)達不到素質(zhì)教育的目標(biāo)，衡量學(xué)生和老師的唯一尺度就是學(xué)生的成績。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文?，F(xiàn)在的語文教材一味的追求素質(zhì)，反而忽略了很多我們以前大家都學(xué)過的基礎(chǔ)知識。但是現(xiàn)在的學(xué)生對此一竅不通，很多學(xué)生甚至對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚。如短語、應(yīng)用文的寫作等。每天早自習(xí)老師親自全給學(xué)生盯背，且給學(xué)生要求要在規(guī)定的時間內(nèi)背完那些具體的東西，可以超前背，但背不下就讓抄寫一遍。教師可以精講精點評，但不一定都改學(xué)生的作文。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。難過之余，我們要虛心地反思自己的教學(xué)。我在語文教學(xué)中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。如何才能使學(xué)生喜歡語文呢？每期開學(xué)，我們就要來個思想總動員。動員的途徑有：入學(xué)教育，各類語文學(xué)習(xí)活動，都會滲透這種思想。它太豐富、太精妙了。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學(xué),，學(xué)習(xí)語文真是太棒了!在我的不斷贊美中，學(xué)生慢慢的對語文產(chǎn)生了景仰之情。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學(xué)生帶入一片沙漠。我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。有的負責(zé)收集經(jīng)典