【正文】 有發(fā)現(xiàn)了什么？我讓學(xué)生把這些探索過程歸納成一句話說給系朋友們聽。把學(xué)生的作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓他們享受到成功的喜悅和學(xué)會(huì)欣賞軸對稱圖形的美。折痕所在的直線就是對稱軸。當(dāng)他們創(chuàng)作完成我讓他們在小組內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。接著讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對稱圖形。學(xué)生從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側(cè)分別對應(yīng)相等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計(jì)中滲透了軸對稱的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我立足學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。新課標(biāo)指出教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生多做交流，大膽創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況我把找出軸對稱圖形的對稱軸做為本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。這樣的目標(biāo)設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從過于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)上來，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，讓學(xué)生在掌握認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生各方面的能力的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)欣賞軸對稱圖形的美。能力目標(biāo)在動(dòng)手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。結(jié)合教材根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)通過觀察、動(dòng)手操作認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸兩個(gè)概念。二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、天性使然，對探究活動(dòng)有著較強(qiáng)的興趣，并且已經(jīng)基本具備了正確的是非觀念。）擴(kuò)展資料：軸對稱圖形說課稿軸對稱圖形說課稿15篇軸對稱圖形說課稿1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。對作品的品評、欣賞，又能體驗(yàn)成功的愉悅，因?yàn)檫@個(gè)作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個(gè)任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個(gè)主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等。圓有無數(shù)條對稱軸…數(shù)字中的軸對稱圖形：0、8等。有的對稱軸不止一條。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達(dá)到運(yùn)用訓(xùn)練目的。在自主欣賞、參考動(dòng)畫的同時(shí)，也可以動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，體現(xiàn)自主化，活動(dòng)化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。（設(shè)計(jì)意圖：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵(lì)、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。小結(jié)：板書如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。（2）小組分工合作，開展探究。1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動(dòng)態(tài)演示過程。探索軸對稱圖形美的規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。（包括動(dòng)物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。（動(dòng)畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色?。?）自由走進(jìn)美的世界。創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：五、活動(dòng)過程一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。認(rèn)識軸對稱圖形說課稿3一、說教材我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。師：欣賞完了，你有什么感受??？（感受大自然的美）剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？（展示欣賞）四、課堂總結(jié)，深化主題。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認(rèn)識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫虛線。折痕所在的直線叫對稱軸。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。課件出示：五星紅旗。師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。給大家演示一下。如何驗(yàn)證這些圖片就是對稱圖形呢？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）小組為單位進(jìn)行討論。（板書：對稱）導(dǎo)入新課。（課件展示）。說課過程：一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。（三）多項(xiàng)拓展，鞏固升華。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷對稱軸圖形的方法。在認(rèn)識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。認(rèn)識軸對稱圖形說課稿2說課內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元信息窗教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。（出示課件）1）猜字游戲2）照鏡子四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)安排第24頁。三、鞏固提升1）P24 以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點(diǎn)的對稱點(diǎn)，說一說是怎么畫的。找出關(guān)鍵點(diǎn)——數(shù)出軸點(diǎn)距——描畫對應(yīng)點(diǎn)——連接對應(yīng)點(diǎn)5．欣賞激趣，嘗試制作。3．學(xué)生獨(dú)立完成圖形。4）學(xué)生自己找出對稱點(diǎn)，然后上臺演示。3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點(diǎn)。2）找圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。教學(xué)過程：一、激趣引入1．出示課件，觀看圖片，欣賞對稱美。教學(xué)重、難點(diǎn)：借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡短的軸對稱圖形，或畫出某個(gè)圖形的軸對稱圖形。教學(xué)目標(biāo)：借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡短的軸對稱圖形，或畫出某個(gè)圖形的軸對稱圖形。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時(shí)根據(jù)教材的編排和學(xué)生心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，這節(jié)課以畫圖為主，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。說教法陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)少部分部分孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)，空間想象能力也還不錯(cuò)，也具備相應(yīng)的知識水平，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。對稱現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識，要求學(xué)生具備觀察能力和動(dòng)手操作能力。教材是按照“欣賞——折一折、比一比、畫一畫——猜一猜——看一看、說一說——試一試”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的空間想象、動(dòng)手實(shí)踐能力。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。正文：認(rèn)識軸對稱圖形說課稿認(rèn)識軸對稱圖形說課稿認(rèn)識軸對稱圖形說課稿1教材分析《軸對稱圖形再認(rèn)識（二）》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時(shí)。對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。教材從學(xué)生熟悉的圖案入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在三年級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡單對稱知識。五年級學(xué)生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。說學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀察、比較、動(dòng)手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。在畫圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。找出所給圖形關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)。淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2誰來說說自己是怎么想的？二、自主探究1．淘氣畫好的房子不對，那怎么改正？自己先改，然后集體交流。教師引導(dǎo)：1）想象一下對稱軸的過程，感知如何補(bǔ)全一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺演示，并標(biāo)字母。（數(shù)軸點(diǎn)距）。5）連接對稱點(diǎn)。4．圖形演示，明確畫法。小組合作，試著玩成活動(dòng)三，并集體交流。2）以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。，想一想，如何把9變成6。在動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)。（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維。老師出去旅游的時(shí)候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們欣賞一下。師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)。師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。通過看一看折一折這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖探究驗(yàn)證軸對稱圖形的方法。我們一起看看這個(gè)圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。課件出示：各個(gè)國家的國旗，學(xué)生判斷哪個(gè)是對稱圖形？為什么？認(rèn)識對稱軸師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。（板書并齊讀一遍）師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。師：畫對稱軸時(shí)，先怎么樣？生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。（板書：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進(jìn)行的，強(qiáng)化了學(xué)生對折痕的認(rèn)識】三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸。在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維】課件出示說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？通過學(xué)生學(xué)過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的`情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。今天和同學(xué)們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。二、學(xué)情分析，已形成了一定的空間觀念。，基礎(chǔ)知識較好。三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。四、學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。二、整個(gè)活動(dòng)過程敘述。1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。（1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計(jì)劃。2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。各小組派代表匯