【正文】 要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、準(zhǔn)確，同時(shí)要在投影中展示，“如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，”接下來(lái)還要進(jìn)一步告訴學(xué)生“ 這條虛線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探索新知?jiǎng)邮植僮?，初步感知為了讓學(xué)生更加直觀(guān)的感知軸對(duì)稱(chēng)圖形特征，在板書(shū)完課題后，此時(shí)老師說(shuō)：同學(xué)們，像剛才這樣的圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那么軸對(duì)稱(chēng)圖形都有什么特征呢，接下來(lái)我讓學(xué)生拿出已經(jīng)提前準(zhǔn)備好的學(xué)具（飛機(jī)和桃心的圖片），請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手沿著虛線(xiàn)折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手操作，此時(shí)，老師一定要走到學(xué)生們中間，及時(shí)幫助那些速度較慢或動(dòng)手能力較差的學(xué)生完成這個(gè)活動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)。由于都是學(xué)生喜歡熟知的圖形（如蝴蝶、蜻蜓、米奇的頭像等）引起了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的思維也一定特別活躍，在這種情況下我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，你還能說(shuō)出哪些具有這樣特征的圖形？此時(shí)，學(xué)生們一定能說(shuō)出許多他們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，比如：天安門(mén)、樹(shù)葉、上衣等等。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)全面參與教學(xué)活動(dòng)。第五、說(shuō)教法和學(xué)法：說(shuō)教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在猜探畫(huà)剪賞的教學(xué)過(guò)程中，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。第四、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備：多媒體課件，各種實(shí)物圖形。情感目標(biāo)：在實(shí)際操作活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)審美意識(shí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。第二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征以及對(duì)稱(chēng)軸。第一、說(shuō)教材本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：1是結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；2是能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；3是通過(guò)觀(guān)察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。這張?jiān)u價(jià)表既是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的了解，也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)。因此我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表“課堂閃亮星”。（五）全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。我將教材中的臉譜應(yīng)用到游戲中，制作成幾個(gè)不同的臉譜，分成兩半，發(fā)給學(xué)生（貼臉譜）。（出示長(zhǎng)正方形、圓形圖）通過(guò)折一折，找出一條到多條對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)學(xué)生的回答我指出圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。我估計(jì)星星他們會(huì)從不同的角度來(lái)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。（四）鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知本著趣味性、思考性與綜合性相結(jié)合的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)題，請(qǐng)看。（三）看書(shū)質(zhì)疑、解答疑問(wèn)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。板書(shū)：折痕——對(duì)稱(chēng)軸，并在蝴蝶上畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。并對(duì)剛才表現(xiàn)積極的學(xué)生給以肯定，獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)蝴蝶小書(shū)簽。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸?！保?）辨一辨，反饋新知。估計(jì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作能發(fā)現(xiàn)，對(duì)折后圖形兩邊完全重疊在一起，形狀大小一樣，根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出對(duì)稱(chēng)的概念并板書(shū)：對(duì)折——完全重合。學(xué)生們?cè)谧灾魈骄俊?dòng)手操作的過(guò)程中，當(dāng)我巡視發(fā)現(xiàn)有學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)，我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，（展示學(xué)生作品：小樹(shù)、愛(ài)心和蝴蝶實(shí)物圖）并說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的，當(dāng)學(xué)生能說(shuō)先對(duì)折再剪時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。接著讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，怎樣剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，再讓他們合作嘗試剪出對(duì)稱(chēng)圖形，在相互交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā＃?）剪一剪，感悟新知。在這環(huán)節(jié)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)四個(gè)層次：“剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、折一折、辨一辨。（二）自主探究、感悟新知。我先播放一段錄像，請(qǐng)看：（播放神州七號(hào)升空?qǐng)D片）在播放過(guò)程中，我打算邊解說(shuō)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，是第三個(gè)將人類(lèi)成功帶上太空的國(guó)家，真為我們祖國(guó)感到驕傲！接著演示將神州七號(hào)飛船的樣子畫(huà)下來(lái)，再出示飛機(jī)和汽車(chē)的圖片。學(xué)具：（學(xué)生要準(zhǔn)備的學(xué)具是：）剪對(duì)稱(chēng)圖形的白紙、小剪刀、直尺。讓他們?cè)谧h一議、剪一剪、折一折、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱(chēng)的特征。（出示幻燈片）本節(jié)課我聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和情境，采用“直觀(guān)演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作探究法”來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知、經(jīng)歷探索、獲得知識(shí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己、建立自信。情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育。（出示目標(biāo)幻燈片）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能判斷出哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，并能找出它們的對(duì)稱(chēng)軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：本節(jié)課的重、難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱(chēng)。（二）教材分析：（出示教材簡(jiǎn)析幻燈片）這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉和臉譜”的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀(guān)察，引出對(duì)稱(chēng)的概念，找準(zhǔn)并會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。第一篇：軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿《軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好！我新豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘莉萍，我說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。一、說(shuō)教材首先，我對(duì)教材進(jìn)行分析（一）說(shuō)課內(nèi)容：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形 ”。我把原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，將主題圖“蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉和臉譜”糅合貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)中，將蝴蝶設(shè)計(jì)成小書(shū)簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸的學(xué)具，而用“神州七號(hào)”成功飛上太空，這樣生動(dòng)、振奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課。（三）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀(guān)察、比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。二、教法與學(xué)法：（一）教法 新課標(biāo)指出：“教無(wú)定法，貴在得法”。（二）學(xué)法（出示幻燈片）在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為“動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法”。（三）教具與學(xué)具教具：（這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有：）多媒體課件、蝴蝶圖、蝴蝶書(shū)簽、小樹(shù)圖、臉譜圖、直尺和評(píng)價(jià)表等。三、教學(xué)程序（以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)）（出示幻燈片）（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀(guān)察這三幅圖的左右兩邊形狀大小怎樣？通過(guò)觀(guān)察，估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊的形狀大小一樣，從而自然地引出課題，板書(shū)課題：“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。”在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我大膽放手，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。我出示對(duì)折的蝴蝶圖讓學(xué)生猜一猜，當(dāng)學(xué)生猜到是蝴蝶時(shí)，我將它打開(kāi)，貼在黑板上。（2）說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)結(jié)果。（3）折一折，歸納理念我引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形，再對(duì)折看看，發(fā)現(xiàn)了什么（小樹(shù)演示對(duì)折）。我說(shuō)：“對(duì)折后完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究知道什么是對(duì)稱(chēng)圖形，再利用課件出示一些圖片讓學(xué)生欣賞（出示），這樣學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象就更加清晰了。在這環(huán)節(jié)中，我選擇貼近生活的蝴蝶，制作成小書(shū)簽作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸的學(xué)具（演示）。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折在打開(kāi)來(lái)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，對(duì)稱(chēng)圖形中間有一條折痕，這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。接著，我引導(dǎo)學(xué)生在小書(shū)簽上畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸，并在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確，并且互相糾正錯(cuò)誤。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答。第一題是書(shū)本的“做一做”，讓學(xué)生找出哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？并畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸。第二題是找出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。第三題是“找朋友”。通過(guò)游戲“找朋友”來(lái)拼成對(duì)稱(chēng)的臉譜，讓學(xué)生在玩中鞏固了軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。最后是欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞！前面一部分取材于我們韶關(guān)亮麗的景點(diǎn)，使學(xué)生倍感親切，營(yíng)造學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的氛圍，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)美，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。課堂小結(jié)是對(duì)整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。這張?jiān)u價(jià)表是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)，看看自己得了幾顆星星。四、板書(shū)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中我把教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)板書(shū)出來(lái)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家?。ǔ鍪咀詈蟮幕脽羝┑诙狠S對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元對(duì)稱(chēng)的第二課時(shí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課。教材考慮到對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的作圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易些，所以本套教材先安排軸對(duì)稱(chēng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，三年級(jí)下冊(cè)再安排平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，軸對(duì)稱(chēng)圖形這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換知識(shí)的開(kāi)始，教材通過(guò)自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他圖形與變換的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。第三、本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。學(xué)具的準(zhǔn)備：飛機(jī)，桃心圖片，各種幾何圖形，直尺，小剪刀，卡紙。說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計(jì)了以下教學(xué)預(yù)案： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜圖引入，激發(fā)興趣俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了能讓學(xué)生以最快的速度自然進(jìn)入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開(kāi)始就緊緊吸引住每一個(gè)學(xué)生，課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生都喜歡的游戲猜圖游戲（要有相關(guān)的課件或者使用實(shí)物投影）首先，呈現(xiàn)出圖形的一半，讓學(xué)生猜出完整的圖形。在讓幾名學(xué)生舉出了一些實(shí)例后，老師在肯定學(xué)生們的回答的同時(shí)，及時(shí)揭示出今天的課題《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，師說(shuō)：同學(xué)們，你們剛才說(shuō)的這些圖形，其實(shí)他們有一個(gè)共同的名字，軸對(duì)稱(chēng)圖形，老師板書(shū)課題。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生在玩的過(guò)程中感覺(jué)到生活中有大量的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，而且通過(guò)在游戲中滲透軸對(duì)稱(chēng)圖形，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同學(xué)們，你們現(xiàn)在每個(gè)人一定都發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的秘密，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”及時(shí)練習(xí)，鞏固理解為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)活動(dòng)及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛學(xué)到的知識(shí)。（課件顯示）在這兩個(gè)活動(dòng)中，我都要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)容易判斷錯(cuò)誤的，如長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些軸對(duì)稱(chēng)圖形不止有1條對(duì)稱(chēng)軸。深入探索，提升認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了基本的了解，接下來(lái)需要通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，老師很自然的把教材第四頁(yè)的“在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半”（課件顯示）引入進(jìn)來(lái)，師說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)，現(xiàn)在有2個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形少了一半，看誰(shuí)能把另一半畫(huà)全？這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓學(xué)生自己試著畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)和全班交流自己的方法，交流過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不盡相同，只要方法對(duì)就要給予肯定和鼓勵(lì)，最終師生一起總結(jié)出畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法：找準(zhǔn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)順次把各點(diǎn)連接起來(lái)畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。第三個(gè)環(huán)節(jié)：精美剪紙，學(xué)以致用為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活的新課標(biāo)理念，下面我安排了一個(gè)剪紙活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。我用課件展示出一系列美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖案，（同時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)）讓學(xué)生充分地享受這些美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形帶來(lái)的視覺(jué)上的沖擊，感受美、欣賞美。老師同時(shí)在板書(shū)課題前補(bǔ)上“美麗的”三個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)正中是課題“美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形”下面是學(xué)生的一些剪紙軸對(duì)稱(chēng)圖形作品第三篇：軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿15篇軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、天性使然，對(duì)探究活動(dòng)有著較強(qiáng)的興趣，并且已經(jīng)基本具備了正確的是非觀(guān)念。結(jié)合教材根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸兩個(gè)概念。能力目標(biāo)在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。這樣的目標(biāo)設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，從過(guò)于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)上來(lái)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，讓學(xué)生在掌握認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生各方面的能力的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況我把找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸做為本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)指出教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生多做交流，大膽創(chuàng)新。本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我立足學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計(jì)中滲透了軸對(duì)稱(chēng)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)相等。接著讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對(duì)稱(chēng)圖形。當(dāng)他們創(chuàng)作完成我讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。折痕所在的直線(xiàn)就是對(duì)稱(chēng)軸。把學(xué)生的作品當(dāng)做課堂資源充分利用，讓他們享受到成功的喜悅和學(xué)會(huì)欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。我則積極參與到學(xué)生中去，重點(diǎn)指導(dǎo)那些容易出錯(cuò)的圖形，如：五角星有幾條對(duì)稱(chēng)軸、沿著長(zhǎng)方形的對(duì)角線(xiàn)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？沿著圓的直徑對(duì)折多試劑次，你有發(fā)現(xiàn)