【正文】 己設(shè)計軸對稱圖形說課稿3一、把握課標說教材（一）教材所處的地位及作用本節(jié)課是在學生感受了現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，探索并體驗了軸對稱圖形的特征的基礎(chǔ)上進一步認識簡單的軸對稱圖形——線段，主要學習線段的軸對稱性，線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：①都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示：把圖①中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形，引導(dǎo)學生觀察移動后的圖形，學生們會發(fā)現(xiàn)：圖①原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，圖②原本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使學生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；②如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。動手操作在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個同學都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它打開，觀察打開后的圖形有何特征，讓學生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二、教學方法與教材處理鑒于教材特點及初二學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導(dǎo)學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學目標根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學大綱確定本課的教學目標為：（1）通過對現(xiàn)實生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學生的生活經(jīng)驗，促進學生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。我的板書摒棄了傳統(tǒng)的用文字表述概念的做法，力爭有簡潔明了的文字表述復(fù)雜的概念，把學生作品當做課堂資源充分利用，讓學生享受到成功的喜悅，感受的學習的快樂。讓學生創(chuàng)造性的擺一個從正面看身體左右兩側(cè)是軸對稱圖形的姿勢。我則積極參與到學生中去，重點指導(dǎo)那些容易出錯的圖形，如：五角星有幾條對稱軸、沿著長方形的對角線折，你發(fā)現(xiàn)了什么？沿著圓的直徑對折多試劑次，你有發(fā)現(xiàn)了什么？我讓學生把這些探索過程歸納成一句話說給系朋友們聽。接著讓學生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對稱圖形。新課標指出教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學過程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)學生思考，鼓勵學生多做交流，大膽創(chuàng)新。結(jié)合教材根據(jù)教學大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個教學目標：認知目標通過觀察、動手操作認識軸對稱圖形和對稱軸兩個概念。我用課件展示出一系列美麗的軸對稱圖案，（同時配上優(yōu)美的音樂）讓學生充分地享受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受美、欣賞美。（課件顯示）在這兩個活動中，我都要參與到學生的活動中，重點指導(dǎo)容易判斷錯誤的，如長方形的對稱軸在哪里？平行四邊形是軸對稱圖形嗎？通過這個活動，不僅加深了學生對軸對稱圖形基本特征的認識，而且使學生認識到有些軸對稱圖形不止有1條對稱軸。在讓幾名學生舉出了一些實例后，老師在肯定學生們的回答的同時，及時揭示出今天的課題《軸對稱圖形》，師說：同學們，你們剛才說的這些圖形，其實他們有一個共同的名字，軸對稱圖形，老師板書課題。第三、本節(jié)課教學重難點根據(jù)教材編排體系、教學目標和學生的年齡特征我認為本節(jié)課的教學重難點如下： 教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征教學難點：在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。四、板書設(shè)計在課堂教學中我把教學重、難點和關(guān)鍵性的知識板書出來。通過游戲“找朋友”來拼成對稱的臉譜，讓學生在玩中鞏固了軸對稱的知識。因此我十分重視學生在學習中提出的每個問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解答。學生通過動手操作、自主探究知道什么是對稱圖形，再利用課件出示一些圖片讓學生欣賞（出示），這樣學生對軸對稱現(xiàn)象就更加清晰了。我出示對折的蝴蝶圖讓學生猜一猜，當學生猜到是蝴蝶時，我將它打開，貼在黑板上。三、教學程序（以下是我的教學設(shè)計）（出示幻燈片）（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課。激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生感受到對稱美，學會欣賞數(shù)學美。一、說教材首先，我對教材進行分析（一）說課內(nèi)容：這節(jié)課的教學內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級數(shù)學“軸對稱圖形 ”。（出示目標幻燈片）認知目標通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。讓他們在議一議、剪一剪、折一折、說一說、拼一拼、畫一畫等一系列活動中感知對稱的特征。在這環(huán)節(jié)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計四個層次：“剪一剪、說一說、折一折、辨一辨。估計學生通過動手操作能發(fā)現(xiàn)，對折后圖形兩邊完全重疊在一起，形狀大小一樣，根據(jù)學生的回答，我歸納出對稱的概念并板書：對折——完全重合。板書：折痕——對稱軸，并在蝴蝶上畫對稱軸。（出示長正方形、圓形圖）通過折一折，找出一條到多條對稱軸，根據(jù)學生的回答我指出圓有無數(shù)條對稱軸。因此我設(shè)計了一張評價表“課堂閃亮星”。第二、說教學目標根據(jù)教材的編排意圖和新課標的要求以及學生的認知能力我將本節(jié)課的教學目標確定如下：認知目標：結(jié)合具體實例，認識軸對稱圖形的特征以及對稱軸。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流的學習方法來全面參與教學活動。在學生匯報時，老師一定要注意，學生們的語言表達只要意思正確即可，如：兩邊相同、兩邊一樣都對，不要過度的要求學生語言的規(guī)范和準確，但是接下來，老師在表述軸對稱圖形的定義時，一定要嚴謹、規(guī)范、準確，同時要在投影中展示，“如果把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，”接下來還要進一步告訴學生“ 這條虛線叫做這個圖形的對稱軸。首先，讓學生觀看一段剪紙錄像，由此自然的激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，動手剪出軸對稱圖形，并且提醒大家操作時要注意安全，從而把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中去。自然界和日常生活中大量的軸對稱事物為學生的認知奠定了較強的感性基礎(chǔ)，本節(jié)課就是要在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對稱圖形和對稱軸兩個概念，為學生以后其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并在學習過程引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活美。本節(jié)課的教學重點是通過觀察和動手操作認識軸對稱圖形，能辨別那些圖形是軸對稱圖形。二、主動參與探究新知為了讓學生直觀感知軸對稱圖形的，我讓學生欣賞了大量的軸對稱圖形的圖片，如無聲世界舞蹈《千手觀音》的三組圖片，自然界中一組蝴蝶的圖片、日常生活中大量經(jīng)常運用的軸對稱事物的圖片。通過電腦的演示，學生的動手操作、我的細心引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作何數(shù)學課堂有機的整合起來，有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察概括能力。學生判斷后又引導(dǎo)學生交流品味中國漢字的對稱美。練習的設(shè)計從加深認識、體驗創(chuàng)造、拓展參與逐層加深培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和合作意識。本節(jié)課是在學習了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進行的。（2）學習知識的目的在于應(yīng)用，軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛。三、教學程序創(chuàng)設(shè)情境首先，為學生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學習情境，根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設(shè)計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學生的求知欲望，讓每個學生都進行積極的思維參與。然后引導(dǎo)學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。效果評價通過回答問題的方式進行①通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？②本節(jié)課中你學會了哪些學習方法，對你有什么啟發(fā)？通過小結(jié)，使知識成為“體系”，幫助學生全面地理解，掌握所學知識。情感態(tài)度與價值觀經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受軸對稱的對稱美。三、提高能力說學法我將遵循學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和學生認識活動的主體作用，通過多媒體演示、實物圖例等實踐活動充分調(diào)動學生積極性，給以學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導(dǎo)學生通過猜想、實驗、討論、分析出線段的對稱軸特征，以及線段的對稱軸上的點到線段兩端點距離相等這一性質(zhì)，以求學生通過實踐活動深化知識，進一步理解所學知識。引導(dǎo)探究：探究線段的垂直平分線性質(zhì)(小組活動)。（設(shè)計意圖：這三道小題都是對剛學過的重點知識進行數(shù)學化語言的組織，讓學生加深印象，體會數(shù)學語言的嚴謹性。）（四）總結(jié)歸納，強化體系引導(dǎo)學生從這節(jié)課“學了什么”、“如何學”、“為什么學”這幾個方面進行反思。讓學生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到軸對稱的含義。通過對稱和非對稱的直觀比較，學生的動手操作、和我的適時引導(dǎo)。接著，我又讓學生用理論來指導(dǎo)實踐，創(chuàng)造性地體驗軸對稱圖形的特點。把軸對稱圖片作為教學資源展示出來，充分利用。教學準備：課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子教法學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。（四）綜合練習，發(fā)展思維。師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？認識對稱軸師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。接著指導(dǎo)學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。教學過程一、猜一猜——情景導(dǎo)入（一）：欣賞錄像。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的板貼：對折師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。師：有一條折痕。（學生一起說）四、做一做——內(nèi)化新知（一）教學例2做軸對稱圖形師：剛才我們認識了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了?？v觀這節(jié)課的教學過程，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風格。通過這些活動，幫助學生進一步積累感性認識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學生的實踐能力。培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的審美觀點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。四．說教學過程我先從孩子們感興趣的玩導(dǎo)入，在教師與學生共同玩的過程中拉近我和學生的距離，達到了寓教于樂的目的。在這一題上是由簡到難，層層遞進。主要從教材的地位及作用、教學目標、教學重點與難點三個方面進行分析。我將從以下幾方面為大家說課。為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環(huán)境下進行教學。因此，借助課件出示由中國勞動人民創(chuàng)造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內(nèi)心。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學生欣賞舞蹈《千手觀音》。A、角B、等邊三角形C、線段D、平行四邊形下列圖形中，是軸對稱圖形的有（）個。（1）若∠1=∠2，則有___________；（2）若CD=CE，則有___________。簡稱中垂線。根據(jù)新課標要求和三年級學生的認知規(guī)律。順著學生的思路，我順勢推出，像這種兩邊形狀完全相同的現(xiàn)象，稱之為“對稱”。學生們通過動手實踐，躍躍欲試。折痕所在的直線叫做對稱軸。我給學生。各位老師，以上就是我對概念的引導(dǎo)過程，能來一點點鼓勵的掌聲嗎？謝謝，真誠的掌聲停止了，而課未停止。對折、完全重合（出示關(guān)鍵字），真是個偉大的發(fā)現(xiàn)。接著，我由體到面，又依次出示了以下圖形，（課件和實物同時展示，彩色打印剪紙）。：學生在參與觀察、猜想、操作、驗證等實踐活動中，進一步建立了空間觀念。軸對稱圖形說課稿12一、游戲引入，激發(fā)興趣尊敬的各位評委，老師們下午好：看！我給大家?guī)砹耸裁?？我們都玩過紙飛機吧！今天讓我們再來玩一次（飛出一架好的）！現(xiàn)在，誰想上來和我一起做飛行表演？來，起飛了！（謝謝）誒，為什么我的飛機飛得又平又穩(wěn)，而他的卻飛不起來呢？仔細觀察兩架飛機。線段是軸對稱圖形，它的一條對稱軸是_______，另一條對稱軸是線段所在的直線。A、4個B、3個C、5個D、6個下列說法正確的是（）。至此，學生的認識得到提高、升華！以下是我的教學反思，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！軸對稱圖形說課稿11一、學習目標：經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體會軸對稱的特征，發(fā)展空間觀念。使學生在玩中學，學中玩。猜測只有通過理論的推理或?qū)嶒灥淖C明才能加以證實其正確性。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創(chuàng)造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€教學環(huán)節(jié)中。在引入環(huán)節(jié)，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態(tài)。這是我對教材的分析，學生情況分析。鑒于教材特點及初二學生模仿能力強，選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分運用教具、學具、投影儀提高教學效率。最后，我安排了一個“欣賞圖片，情感體驗”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對稱圖形，讓學生充分地享受這