【正文】 不能說垂直向下。(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關系式，并能進行簡單計算。重力與對應質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8 N／kg。然后學生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，畫出圖像。寫出重力大小與物體質(zhì)量的關系式，給出例題。思考如何設計實驗驗證自己的猜想？如何測量重力大??？提醒注意觀察根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關系的圖像是一條過原點的直線。二、重力的大小力的大小、方向、作用點是力的三要素，現(xiàn)在我們就來研究重力的三要素。學生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。新課教學（30分鐘）一、重力思考：視頻和實驗中物體的運動有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？思考：重力的施力物體是誰？上升的直升機、煙囪里冒出的煙、放飛的風箏都是向上運動。思考：視頻和實驗中物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？學生實驗：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運動情況。四、教學資源準備多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關系”的過程，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習慣，鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃，培養(yǎng)學生處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。三、教學策略重力與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與重力有關的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。本節(jié)重點是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關系及重力方向總是豎直向下的。二、教學重難點人類生活在地球上，時時刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關的一種力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生探究問題的意識和能力。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關系式，并能進行簡單計算。3．了解重力的大小與質(zhì)量的關系。第一篇：第3節(jié)《重力》教學設計第七章第3節(jié)《重力》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1．了解重力及重力產(chǎn)生的原因。2．了解重力的方向以及重垂線的應用。（二）過程與方法1．經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關的實驗過程，會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果。2．經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠運用這個規(guī)律解決實際生活中的一些問題。2．在科學探究中培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。重力知識對壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要。探究重力的大小與質(zhì)量的關系涉及質(zhì)量和重力的測量、實驗數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。教學過程中通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。五、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘）視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關的畫面。通過觀察實際現(xiàn)象創(chuàng)設情境加深學生對重物下落原因的認識，激發(fā)學生興趣，引發(fā)求知欲。它們是否受重力的作用？地球附近有沒有不受到重力作用的物體？如果沒有重力，可能會出現(xiàn)怎樣的場景？引導學生分析視頻和實驗中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個力叫做重力。通過地面附近上升的物體也受到重力，強化地球表面附近的一切物體都受到重力的認識。體驗：讓學生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗重力大小和什么因素有關？請?zhí)岢霾孪?。?lián)系數(shù)學知識分析，過原點的直線說明坐標軸上的兩個量是正比例函數(shù)，兩個量成正比。學生交流用彈簧測力計來測量重力的方法：將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)即為被測物體的重力。在此基礎上分析計算得出實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。讓學生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關的實驗過程，會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果。三、重力的方向活動：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？(2)重垂線與斜面的方向是否垂直？歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平。思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？ 學生觀察得出：小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。通過分析讓學生說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上”。重垂線、水平儀是重力方向的重要應用，對它們的學習，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。如何確定物體的重心呢？一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。引導學生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心，重力的作用點在重心處。五、重力的由來活動：請同學們用一根細線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實驗，說說你的感受。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因為地球上有力在牽著月球。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。讓學生通過實驗感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學生跟所學知識的距離。促進知識的鞏固掌握。第二篇：第3節(jié)__重力_教學設計_教案（推薦）教學準備 知識與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因； 知道重力的方向以及重垂線的應用； 理解重力的大小與質(zhì)量的關系。 情感態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識； 培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。 教學難點重力的大小與質(zhì)量的關系及重垂線的應用。大家都知道，牛頓是因為被樹上一顆蘋果掉下來給砸了，然后就發(fā)現(xiàn)了力，這個力，跟今天我們學習的——重力，就是息息相關的了。 新知介紹一、重力【師】老師將小球放在手中，松開手，請同學們觀察松開手以后小球如何運動？【生】會掉下來呀。下落的速度變快了?！究偨Y(jié)】小球下落，它的速度越來越快，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化．由于力可以改變物體的運動狀態(tài)，可見小球受到了力的作用?！?