【正文】 標(biāo)，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。其中實踐反思是教師的自我對話；同伴互助是教師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)是實踐與理論的對話。提高了對校本研修的三種基本要素的再認(rèn)識。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。從問題出發(fā)，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動研修。在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學(xué)習(xí)中都能夠提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。當(dāng)前，日趨先進的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握教學(xué)角色，無法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，將落后于時代的要求，最終被學(xué)校教育所淘汰。總是用以前的方法來教學(xué)生，已經(jīng)很陳舊，不能滿足學(xué)生的求知欲。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。在這種探究與研討的過程中，經(jīng)歷著學(xué)習(xí)與反思的過程，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標(biāo)。與同行一起探討教育教學(xué)方法，對在教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)觀念和這堂課所采用的教學(xué)方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象，進行相互交流、探討，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進自身的教學(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要積極探索，大膽實踐。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。一、重視學(xué)習(xí)教育政策和理論，切實轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。第一篇：校本研修培訓(xùn)心得校本研修培訓(xùn)心得隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，在本學(xué)期的校本研修培訓(xùn)中，我嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學(xué)反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認(rèn)識到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事?；仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動，我覺得自己有很多的收獲和體會?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。二、在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。這就要求教師在工作的同時也要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識，讓思想與時俱進，使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。并結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛聽。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新的教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，悔人不倦、精益求精，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”?？傊?jīng)過本學(xué)期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。第二篇：校本研修培訓(xùn)心得校本研修培訓(xùn)心得陜西省丹鳳師范學(xué)校 彭安良緊張的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓(xùn)，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：一、心得與體會校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的根本途徑。配合學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。特別在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當(dāng)課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎(chǔ)。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和評價的研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對性。強化自我反思，不斷自我提升。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。積極參與各種校本研修，多看看同