【正文】 信任。將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書(shū)本，無(wú)非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上作文章。%，他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。%，平時(shí)考試既輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。一、中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有63名中學(xué)生在補(bǔ)課。第二篇：暑假調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課情況的調(diào)查報(bào)告2012年7月1日—10日，我和好友就中學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)象，對(duì)長(zhǎng)壽一中的120名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷120張，收回117張。其次，大部分農(nóng)村的人際關(guān)系復(fù)雜，有較多的利益糾葛，對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，特別是在農(nóng)村的工作經(jīng)歷。缺乏處理農(nóng)村事務(wù)的能力由大學(xué)生村官戶(hù)籍性質(zhì)的調(diào)查中看出，有將近一半的村官工作在陌生的鄉(xiāng)村。由此可見(jiàn)，大學(xué)生村官只學(xué)習(xí)了某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)，技術(shù)方面懂得很少。因此村官住宿條件不是太好，部分村官所在工作地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，交通出行、與外界的溝通交流都受到了限制。通過(guò)調(diào)查大學(xué)生村官在農(nóng)村中的受歡迎程度上看，124人選擇“受歡迎”，占到40%；而164人選擇“一般”，占54%；同時(shí)有16人選擇“不歡迎”，占6%的比例。村民受傳統(tǒng)思想和習(xí)慣的影響，服老不服青。調(diào)查顯示，因待遇保障和發(fā)展空間而無(wú)法安心工作的村官占被調(diào)查者的65%。雖然目前對(duì)于期滿(mǎn)后考研或考公務(wù)員的村官，有一定的優(yōu)惠政策，但對(duì)于有意繼續(xù)任職的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，保障力度不夠。在對(duì)于自己工資待遇滿(mǎn)意度的調(diào)查上，有14人持“非常滿(mǎn)意”的態(tài)度，占5%；174人持“滿(mǎn)意、一般”的態(tài)度，占57%；而持“不滿(mǎn)意”和“非常不滿(mǎn)意”人數(shù)比例分別占到10%和28%。大學(xué)生村官雖然和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部做一樣的工作，但沒(méi)有編制，待遇也不同，有的地方也沒(méi)有養(yǎng)老以外的保險(xiǎn)。雖然各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠的政策吸引大學(xué)生到村任職，但這些都只是可能性的短期的政策，沒(méi)有明確的長(zhǎng)期政策。（二）村官的管理、保障體制存在問(wèn)題首先，在認(rèn)定村官身份上缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。二、大學(xué)生村官發(fā)展存在的不足（一）缺乏統(tǒng)一的、規(guī)范的教育培訓(xùn)體系目前，村官任職后，不僅高校沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生村官開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，各級(jí)黨校、相關(guān)部門(mén)也很少組織大規(guī)模的工作培訓(xùn)、指導(dǎo)。大學(xué)生村官有較好的文化理論基礎(chǔ)、活躍的思維，所以來(lái)到農(nóng)村基層就往往擔(dān)負(fù)起處理文件、撰寫(xiě)文字材料及日雜等工作。被調(diào)查者中，“協(xié)助村干部處理村委會(huì)的日常事務(wù)”和“處理各類(lèi)文件，擬寫(xiě)報(bào)告、總結(jié)及匯報(bào)材料等文字材料”共266人，占87%；“普及科普農(nóng)業(yè)知識(shí)”的共36人，只占11%。我們可以看出，找工作太難、就業(yè)壓力太大已經(jīng)成為應(yīng)聘大學(xué)生村官的主要原因。幾年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大難題，大學(xué)生村官政策的出現(xiàn)吸引了很多高校畢業(yè)生。一、大學(xué)生村官隊(duì)伍現(xiàn)狀（一）應(yīng)聘的動(dòng)機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生應(yīng)聘村官的動(dòng)機(jī)為迫于就業(yè)壓力的是主流。2009年“，一村一名大學(xué)生”列入“中央1號(hào)文件”，并明確要求完善高校畢業(yè)生到村任職工作的長(zhǎng)效機(jī)制和政策措施。第一篇：暑假調(diào)查報(bào)告大學(xué)生村官工作狀況的調(diào)查中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)的發(fā)展首先需要農(nóng)業(yè)大發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題始終是“重中之重”。選聘大學(xué)生到農(nóng)村工作，既是國(guó)家“三農(nóng)”政策的有力補(bǔ)充，是為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入新鮮血液，同時(shí)也是黨和國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)展人才的另一個(gè)重要途徑。本文運(yùn)用實(shí)地考察、座談、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等各種方式，對(duì)部分縣鎮(zhèn)政府、機(jī)關(guān)，廣大農(nóng)民以及大學(xué)生村官本人進(jìn)行了調(diào)研分析。33%的被調(diào)查者選擇了“響應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的號(hào)召，想為農(nóng)村做貢獻(xiàn)”；37%的被調(diào)查者是“迫于就業(yè)壓力”；有的是“作為過(guò)渡，先解決就業(yè)”，有的是“積累經(jīng)驗(yàn)便于以后找工作”；30%的被調(diào)查者選擇“公務(wù)員或研究生考試優(yōu)先”。特別是對(duì)一些想考研、考公務(wù)員的農(nóng)村畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，選擇做“村官”也是一條不錯(cuò)的出路。（二）工作崗位狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生村官日常工作內(nèi)容主要是日雜、勤務(wù)、處理文字工作以及協(xié)助村干部處理日常事務(wù)。在對(duì)農(nóng)村實(shí)地考察中，我們了解到很多農(nóng)村干部文化水平比較低，大部分農(nóng)村戶(hù)籍人口通過(guò)考學(xué)等渠道提高學(xué)歷后離開(kāi)本地，而大學(xué)生村官的到來(lái)正好彌補(bǔ)空缺。但真正從事普及科普農(nóng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)傳播的卻占少數(shù)。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出：培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體作用?要滿(mǎn)足這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不論是高校，還是政府機(jī)構(gòu)都是有一方責(zé)任的。現(xiàn)在，大學(xué)生村干部是政府公選出來(lái)的“干部”，但不能納入國(guó)家公務(wù)員體系；與本地選出來(lái)的村干部相比，他們又有著質(zhì)的區(qū)別。其次，村官對(duì)自身待遇滿(mǎn)意度不高。據(jù)調(diào)查，任職的村官工作三年以上，工資還在每月1500元以下。再次，村官服務(wù)期滿(mǎn)后保障制度不夠完善。具體表現(xiàn)在住房，落戶(hù)，配偶、子女的安置等問(wèn)題上。（三）當(dāng)?shù)卮甯刹?、村民思想保守?duì)于大學(xué)生到村任職，仍有一定數(shù)量的村民乃至村干部思想比較保守。農(nóng)村干部對(duì)于大學(xué)生的到來(lái)一方面積極歡迎，另一方面又擔(dān)心被這些“高級(jí)”知識(shí)分子取而代之，從而產(chǎn)生戒備思想，不讓其接觸核心村務(wù)。（四）工作條件有待改善在工作條件方面，大部分農(nóng)村在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面相對(duì)比較落后，網(wǎng)絡(luò)通訊不發(fā)達(dá)，基層村委會(huì)也沒(méi)有能力為大學(xué)生村官提供很好的工作待遇。（五）大學(xué)生村官本身發(fā)展的不足缺乏農(nóng)村工作的必備知識(shí)、實(shí)用技術(shù)從對(duì)大學(xué)生村官所學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查中看到，農(nóng)學(xué)、畜牧、種植、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理以及適合農(nóng)村需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的專(zhuān)業(yè)人才比較少，具有農(nóng)學(xué)背景的大學(xué)生村官只占21%。擔(dān)任村官后，他們所掌握知識(shí)、技術(shù)的單一性與農(nóng)村工作的多樣性二者產(chǎn)生明顯差距，故不能解決農(nóng)民最迫切的問(wèn)題。首先，不熟悉當(dāng)?shù)胤窖裕貏e是跟村民溝通產(chǎn)生了障礙，難以融入到當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)俗當(dāng)中，大學(xué)生村官就像外地人一樣受到排斥。雖然滿(mǎn)腔熱血，但處理具體問(wèn)題時(shí)，缺乏招數(shù)，事倍功半，有時(shí)甚至是好心辦了壞事。就回收的問(wèn)卷，我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的補(bǔ)課情況做了以下分析。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說(shuō)，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。成績(jī)較差的同學(xué)占41%，他們面對(duì)的是能不能升學(xué)，能不能跟上班上其他同學(xué)的問(wèn)題，用補(bǔ)課來(lái)調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距，也是一個(gè)普遍的方式。據(jù)了解，現(xiàn)在補(bǔ)課時(shí)間每一科每次約2小時(shí)，%的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上，說(shuō)明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。前者是要及格，后者是要高分。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。我們?cè)趩?wèn)卷中作了一個(gè)假設(shè)，如果補(bǔ)課后成績(jī)沒(méi)提高，同學(xué)們會(huì)怎么辦？85%的同學(xué)將會(huì)更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說(shuō)，如果補(bǔ)課沒(méi)有什么成效，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課，但這是極少數(shù)人的選擇。普遍的答案都是環(huán)境安靜、舒適，老師能認(rèn)真講課，同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)課，即營(yíng)造良好的補(bǔ)課環(huán)境要老師學(xué)生兩方配合。大家也強(qiáng)調(diào)了課堂氣氛要輕松。還有一部分同學(xué)認(rèn)為環(huán)境無(wú)所謂，只要能提高成績(jī)就行。他們看來(lái)顯然是不贊成補(bǔ)課的了。在我們發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題?？吹贸鲅a(bǔ)課對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是件非常敏感的事。另外，我們調(diào)查到的資料也顯示，現(xiàn)在學(xué)生