【正文】 開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。2．聯系全文前后看，先易后難細分辨。我們拿到一篇沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，反復鉆研，俗話說“書讀百遍，其義自見”，遍數讀多了，其意義自然就理解了。理解內容和斷句是緊緊相關聯的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就點不斷，不理解就點不好?？忌o文言文斷句時，常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷，看完了文章，斷句也結束了，待回頭檢查時，又覺得有許多不妥之處。[口訣講解]：1．文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。題目做完回頭看，根據要求細檢驗。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。聯系全文前后看，先易后難細分辨。三、文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。例：沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之（《鴻門宴》）6）、依對話、引文定句讀文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。例：嗚呼∕其信然邪∕其夢邪∕其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）這個句子中的“其……邪”句式很清楚地為我們解答了問題。此外還有“無所”“有以”“無以”“以為”“孰若”“足以”“何以”“然則”這些復音虛詞，記住這些習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。何……之有(宋何罪之有?)、唯……是……”（唯余馬首是瞻）賓語前置句。4）、看句式，定句讀古文中還有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。這一段文字之中，“據崤函之固，擁雍州之地”是對偶；“席卷天下，包舉宇內，囊括四海”是排比；“內“”外“是對照?！芭c不期眾少”與“怨不期深淺”；“其于當厄”與“其于傷心”；“以一杯羊羹亡國”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了。我以一杯羊羹亡國，而以一壺熟食得到兩位為國效死的義士?！保ā稇?zhàn)國策鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。再如：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。“也”，用在句中舒緩語氣，可點斷，也可不點斷3）、據修辭，定句讀文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。⑤復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然、或、況、而況、且、于是等，在它們的前面一般要斷開。2）、找虛詞，定句讀①句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；表敬副詞竊、請、謹、敢這些詞常用在一句話的開頭，有領起全句的作用，前面可斷句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現時往往用全稱，以后再出現就只提名不提姓了。二、文言文斷句標志1）、找名詞（或代詞），定句讀。先易后難，攻破難點。四、巧妙斷句——斷句口訣文段休問長與短，熟讀精思是關鍵，內容大意全理解，始可動手把句斷；聯系全文前后看，先易后難細分辨；緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現；常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看；詞性詞義要精研，語法結構助判斷；排比對偶與反復，修辭提供好條件；答案：因民之所利而利之/斯不亦惠而不費乎/擇可勞而勞之/又誰怨/欲仁而得仁/又焉貪/君子無眾寡/無小大/無敢慢/斯不亦泰而不驕乎 【解析】讓百姓們去做對他們有利的事，這不就是對百姓有利而不掏自己的腰包嘛！選擇可以讓百姓勞作的時間和事情讓百姓去做?！狙菥汅w悟2】(1)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。斷句文字不一定就是一個相對完整的語義表達，最好要看斷句文字前或后的標點符號。昔兩漢以贓私致罪者，皆禁錮子孫，矧自犯之乎！…如此，則廉吏知所勸，貪夫知所懼矣。今天下郡縣至廣，官吏至眾，而贓污擿發(fā)，無日無之。【演練體悟1】用斜線(/)給下面短文中畫線的部分斷句。這里有一個很重要的斷句方法——利用對稱(偶)句式斷句法。(3)審關系，明結構有些要求斷句的文段在結構上存在較明顯的結構關系：或并列關系，語句間無明顯的主次之分；或總分關系，語句間會有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關系；或轉折關系，語句間的轉折會從語意上體現出來，有時也會有鮮明的詞語提示(如“而”“然”“然則”等)；或因果關系，語句間會有隱含的因果聯系，在表因與果的語句間，一般是要停頓的。這些句式和固定結構都表示一個相對獨立的整體，可以幫助斷句。被動句：“為…所…“見…于…”等。如判斷句：“…者，…也”等。(4)對話標志詞：曰、云、語、言、道、白、對、謂等。(3)句尾標志詞 ①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與(歟)、耶(邪)等。⑥復音虛詞：然則、是故、何以、得無、大抵、何其等。④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾、女(汝)、彼、此，等等。②時間詞：是時、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。(限劃9處)因 民 之 所 利 而 利 之 斯 不 亦 惠 而 不 費 乎 擇 可 勞 而 勞 之 又 誰 怨 欲 仁 而 得 仁 又 焉 貪 君 子 無 眾 寡 無 小 大 無 敢 慢 斯 不 亦 泰 而 不 驕 乎(《論語(2013一般說來，斷句主要難在一兩個句子甚至一兩個詞上，突破這一兩個難點后，其余的就迎刃而解了。但是，它需要綜合運用古漢語字詞句及古代文化、歷史等方面的常識。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學生學習文言文的基本功。”)斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用一個頓號(“、”)斷開，叫“讀”。3．情感、態(tài)度和價值觀：了解古代的優(yōu)秀文化，學會靈活運用方法，消除對文言文斷句的恐懼心理，樹立對文言文斷句的信心。第一篇：文言文斷句方法技巧文言文斷句專題復習（一）：方法技巧【教學目標】1．知識與能力：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學會靈活運用。2．過程和方法：通過做練習與討論，總結歸納斷句的方法?！窘虒W重點】文言文斷句方法的歸納與運用【教學難點】如何引導學生總結規(guī)律并靈活運用規(guī)律【課時安排】一課時【教學步驟】一、故事引入，了解斷句的重要性二、考點解讀中國古代沒有標點符號，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(“。句讀是文言文閱讀的基礎，不會斷句，就難以理解文言文的意思。斷句遠不像古人斷句那么難，它所選的材料篇幅不長，較淺易；考查形式只是要求用“/”標出停頓的地方即可，不需要標上具體的標點。斷句的基礎在于對文意的領會，因此，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思；然后根據文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍；再集中精力分析難斷句與上下文的聯系，同時注意句首、句末虛詞，句式特點(如判斷句和對稱句)，還應注意文體的語言風格；最后，斷好之后，再回讀一遍，看看哪些地方讀起來有“拗口”之感，再審查。斷句真正的基礎在于平時加強對文言文的誦讀，增強語感，提高能力。四川)用斜線(/)給下面的短文斷句。堯曰》)三、文言斷句的一般方法（一）文言斷句的一般方法1．從特殊標志詞切入(1)句首標志詞①發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。③謙詞：下官、竊、寡人、妾、愚，等等。⑤疑問詞：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。(2)句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。2．從特殊文言語句切入(1)明句式，助斷句借助文言文特殊句式和固定結構幫助斷句。反問句：“不亦…乎”“安…哉”等。固定結構：“如……何”“何其…也”等。(2)修辭句，找特點文言文中常常出現一些句式整齊、結構鮮明的修辭句，如對偶句、排比句、反復句、頂真句及駢文常見的四六句等，斷句時可以根據修辭句在結構與句式上的特點進行分析，然后按句子特點來斷句。把握了語段內容后，參考語段的結構與邏輯關系，可以斷開句讀。古人寫作，常常喜歡“對舉成文”，即兩個句子成對稱(偶)形式，這給斷句提供了重要依據，應高度重視。臣聞廉者，民之表也；貪者，民之賊也。洎 具 案 來 上 或 橫 貸 以 全 其 生 或 推 恩 以 除 其 釁 雖 有 重 律 僅 同 空 文 貪 猥 之 徒 殊 無 畏 憚。(選自包拯《乞不用贓吏》，有刪節(jié))（二）熟悉斷句的幾個小技巧1．關注斷句文字與前后文字的聯系。如果是逗號，說明斷句文字只是前面文意表達的開始，或者，斷句最后文字只是后面文意表達的開始。如公器質之深厚，智識之高遠，而輔以學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。這又有誰會怨恨呢？自己要追求仁德便得到了仁，又還有什么可貪的呢？君子對人，無論多少，勢力大小，都不怠慢他們，這不就是莊重而不傲慢嗎？第二篇：文言文斷句方法文言文斷句方法一、文言文斷句步驟：通讀全文，把握大意。尋找標志，輔助斷句。在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權旨”就不再提姓了。②句末語氣詞“也、矣、邪（耶）、哉、乎、焉、兮、耳、與（歟）、而已”等后面可斷句；③有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。當然，我們在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。例如《庖丁解牛》中“手之所觸，肩之所倚．足之所履，膝之所踦”“上食埃土，下飲黃泉”“奉之彌繁，侵之愈急”等。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”例：中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國∕以一壺餐得士二人。中山策》）譯文：中山君感慨地仰天長嘆說：“施與不在多少，而在于處在他遭受困厄的時候；怨恨不在深淺，而在于是否傷了人的心?！崩渲谐霈F了多個對稱句。再如：秦孝公據崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內囊括四海之意并吞八荒之心當是時也商君佐之內立法度務耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。根據這樣的語言特點，確定句讀也就容易多了?！摺玻堑湫偷呐袛嗑涫?；不亦…乎、何…為、安…哉（也）、孰與……乎、豈…哉等，是典型的反問句式；為…所…、受……于……、見……于……等，是典型的被動句式。還有一些固定結構：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎等。例：學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》）句子中的“不……乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。5）、依總分，定句讀文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據此進行斷句。遇到對話，可以根據上下文判斷對話雙方。內容大意全理解，始可動手把句斷。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。內容大意全理解，始可動手把句斷。其實這種“一步到位”的方法是行不通的。馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。然后根據文章的內容，先斷出幾個大的段落或層次，把確有把握的地方斷開來。給一段文章加標點，往往有易有難。這是一種先易后難的方法。另外，我們還要有全文意識，對不易斷開的地方，要聯系上下文的意思，認真推敲，確定在適當的地方斷句。文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。如廣東卷中的“史官曰”。文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，歐陽修的《醉翁亭記》通篇用了二十七個“也”字，幾乎每句句末都用了“也”字，傳為美談。我們在學習中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉?”這段文字相當典型。其中成為斷句標志的句末語氣詞共十一個(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，連詞和凝固結構三個（“則”“而”“然則”），代詞兩個(“之”)，句首語氣詞(“豈”，也有人稱之為情態(tài)副詞)一個?！耙病保迷诰渲惺婢徴Z氣，可點斷，也可不點斷。記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。6．詞性詞義要精研，語法結構幫助判。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據語法分析確定該如何斷句。同現代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數是由動詞充當，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。常見代詞有：吾、余（表示“我”）、予、爾、汝（女）、子、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎。7．排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。我們利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。”8．題目做完回頭看，根據要求細檢驗