【正文】 二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。然后在指名交流的環(huán)節(jié)，我提問的同學(xué)太少了，有的問題只有一個(gè)同學(xué)談了體會(huì)就結(jié)束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學(xué)生談深刻，談具體，對(duì)于一篇文章的重點(diǎn)部分內(nèi)容，學(xué)生能不能深刻體會(huì)課文的意思，這是很重要的，而我就是感覺有點(diǎn)兩頭尖腹中空，注意到了開頭結(jié)尾怎么上，而真正的重點(diǎn)缺沒有把握好，這對(duì)于一堂語文課來說，是一個(gè)很大的硬傷，在以后的語文教學(xué)中，一定要注意重點(diǎn)的問題，一定要讓學(xué)生理解透；對(duì)于談體會(huì)的問題，一定要讓他們談深刻，老師再加以引導(dǎo)，這樣的課堂才是以學(xué)生為主體的課堂，才是教師是領(lǐng)路者的課堂，才是注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂。后又運(yùn)用了兩個(gè)名言，一個(gè)是表示熱愛祖國的，一個(gè)是表示勤奮刻苦的，這兩方面正是徐悲鴻所具有的，然后讓學(xué)生找出徐悲鴻立下的志向，并找出他為什么要立下這個(gè)志向，在學(xué)生朗讀完外國學(xué)生的話后，這時(shí)候老師向同學(xué)介紹中國當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)是很有必要的，讓學(xué)生知道并不是因?yàn)樾毂櫩炭?，也并不是因?yàn)樗艿搅诉_(dá)仰的器重，而僅僅是因?yàn)樗侵袊?，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到徐悲鴻為什么會(huì)立下那樣一個(gè)志向。第二篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 反思《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思今天上了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國，為了祖國勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候我把徐悲鴻為了祖國怎樣勤奮刻苦作為文章的重點(diǎn)，引出他立下的志向，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)志向，體會(huì)徐悲鴻的愛國精神，為了改變外國人對(duì)中國人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。又如吳老師在教學(xué)第七、八自然段時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生上講臺(tái)來演一演那位曾經(jīng)嘲笑徐悲鴻的同學(xué)向他道歉的情境，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上達(dá)到思維上拓展。有的說：“恨不得不去揍死他。首先通過創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。我想這是有效教學(xué)的終極目標(biāo)。有效上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指出目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，目標(biāo)達(dá)成的主體是學(xué)生，吳老師的這堂課，就是帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂，圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生受到了愛國主義、民族精神的教育，確保了達(dá)成目標(biāo)出課堂，所以說吳老師的課目標(biāo)是明確，而且成效是高效的。又如在教學(xué)課文46節(jié)，體會(huì)徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？教者就是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，如從“每逢節(jié)假日”、“常?！?、“一整天”等體會(huì)徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國家熱情，激發(fā)了他們對(duì)徐悲鴻的尊重。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”吳老師反復(fù)讓學(xué)生去品味體會(huì)，那個(gè)外國學(xué)生對(duì)中國人的歧視和偏見，從而激發(fā)學(xué)生的愛國心，以及對(duì)外國學(xué)生的憎恨。再輔助介紹當(dāng)時(shí)的國內(nèi)的時(shí)代背景，讓我們真切地感受到落后就要挨打的滋味。學(xué)完后學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)出示相關(guān)段落，并通過指名學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)并標(biāo)出重點(diǎn)詞語，抓住“嫉妒”先理解這個(gè)詞語，再結(jié)合課文理解，從中學(xué)生體會(huì)那個(gè)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻才能的嫉妒?？梢哉f，整堂課，吳老師無時(shí)無刻不在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。從吳老師的整堂課來看，她的教學(xué)不僅目標(biāo)非常明確，而且定位準(zhǔn)確，符合有效上課的標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫聽課反思聽課心得體會(huì)程婷2016年9月29日，我有幸去本部學(xué)習(xí)聆聽了兩位老師執(zhí)教的新課。其中四（5）班的吳成娟老師教授的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》讓我受益匪淺。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：一是教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國、矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。如教學(xué)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？吳老師是這樣設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文13節(jié)，劃出有關(guān)語句和詞語。吳老師及時(shí)加以指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會(huì)徐悲鴻確實(shí)有才能。然后又抓住外國學(xué)生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)主家。課堂上，真正的放手讓我們的學(xué)生去評(píng)析語言談感受。在教學(xué)中，吳老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。從“小閣樓”、“一杯白開水和兩片面包”等體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著十分清苦的生活，從而襯托他奮發(fā)努力，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從而體會(huì)徐悲鴻的學(xué)畫勤奮和刻苦，生活清苦，就是為國爭(zhēng)光。二、有效的教學(xué)方法，是提高課堂效率的重要手段如何讓閱讀教學(xué)變成學(xué)生快樂的汲取知識(shí)，掌握方法，形成能力。吳老師的教學(xué)，正是向這個(gè)方向努力，也受到了很好成效，這得益于吳老師采用了有效的教學(xué)方法。如吳老師在教學(xué)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫時(shí)？有個(gè)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻很不