【正文】 感悟生活。三、追求教學的有效性，打好做人的基礎新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范，規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識，規(guī)范和準則形成一定的，基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀，雙贏觀，依存觀，分享觀等等。又如:《規(guī)矩與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標:幫助學生參與社會，學會做人?，F就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課?！就扑]閱讀】優(yōu)秀教師教學總結代課教師教學總結20092010年度教師教學總結值得借鑒的教學工作總結2009——2010學年第二學期英語教學工作總結小學語文教學總結經典教學工作總結高中信息技術教學總結【返回 教學工作總結 欄目列表】第二篇：小學五年級品德與社會教學總結小學五年級品德與社會教學總結(精選多篇)本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。三、注重實效情感的評價標準。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要?！凹ば浴⒚骼?、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。全面把握課程目標；豐富學生的生活經驗；引導學生自主學習；充實教學內容；拓展教學空間。第一篇：小學五年級品德與社會教學總結一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。主要經驗:一、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。二、在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。動情用理，辯析導行。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。改進措施 品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。一、明確課程性質，全面把握課程目標本課程將”促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感，態(tài)度，行為習慣，知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度，價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。同時，社會常識和參與社會，適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見，所聞，所思，體會政府，家庭對少年兒童的關懷和愛護。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規(guī)則有一個總體認識，并自覺遵守這些規(guī)則，不耍賴皮。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點，基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中