【正文】 學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。”要求做到個個姿勢過關，然后開始寫字。此外，我們還可以舉辦“我當小導游”、“秋天的校園”、“娃娃小超市”等活動，讓學生在輕松、愉快的活動中識字。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，讓學生在生活中自由自在地識字。實踐證明，利用課件進行識字教學，可激起學生學習漢字的欲望。在教學中，教師應該充分利用課件，讓學生觀看那充滿神秘色彩的文字。學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，那他們的學習積極性也被充分調(diào)動了起來，興趣也會越來越濃厚了。游戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。其次，利用游戲，調(diào)動興趣。這樣，學生寫時，就會想到小鳥的眼睛，就不會漏寫這一點了。況且單純的識字甚是枯燥，因而這就要求教師在講課時，要針對學生的心理特點，運用形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。一堂課，如有了良好的語文教學情境，有時可達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。興趣是最好的老師。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導?！皫熣撸酥７兑病?。那么，如何提高小學低年級寫字教學質(zhì)量呢？我認為不妨從以下幾點入手，來提高低年級寫字教學質(zhì)量。然而，寫字教學一向不太被教師們所重視。寫字教學是小學低段的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。總之，要提高學生寫字質(zhì)量是一個任重而道遠的過程,教學中，我們要對癥下藥，要持續(xù)不斷地關注孩子的習慣養(yǎng)成和字形變化，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。教師的示范講解是培養(yǎng)學生技能的主要基礎。老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導。（三）加強教師示范寫字教學是對學生進行書寫技能技巧訓練為主。寫字是一項技能，光說不練形不成。北師大版語文教材第一冊就安排了寫字姿勢及握筆姿勢的順口溜。寫字坐姿及握筆姿勢不正確，不僅不易把字寫好，還會影響身體健康。教師給予學生適時的鼓勵，學生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，才能一次次輕松愉快地、信心十足地拿起手中的筆書寫。在教學中，采用練評結合的方式，可以使學生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以利于完成寫字任務。（一）培養(yǎng)寫字興趣由于兒童手部肌肉發(fā)展還不完善，動作的準確性，協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性都差，因此，他們在書寫時，肌肉緊張，多余動作很多，同時精力消耗很大，很快就感到疲倦，常常力不從心，難以提高興趣，練習就會達不到預期的效果。2011年語文課程標準堅持了四個基本理念和三個維度的課程目標，突出強調(diào)了識字是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容，強調(diào)了語言文字的運用，即語文課程的綜合性和實踐性。學生在小學階段打下良好的寫字基礎，對其今后的學習、工作、生活等方面都將產(chǎn)生積極的影響。在培訓過程中，泉州教科所劉香芹老師以2011年語文課程標準修訂的變與不變?yōu)橹黝}進行了生動的闡述，使我受益非淺，感受頗深。為此，教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，著實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。然而，在日常教學中教師往往把寫字教學放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學的重要位置，把機械地抄寫代替寫字教學，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結果造成了許多學生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強引導，科學訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，著實加強寫字實踐，提高中高年級寫字教學效率。第一篇：小學中高年級如何提高寫字教學質(zhì)量小學中高年級如何提高寫字教學質(zhì)量摘要：漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容，許多教師把寫字教學放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學的重要位置，結果造成了許多學生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。關鍵字:寫字教學興趣入手科學指導提高效率漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調(diào)了寫字教學的重要性。第二篇：對癥下藥 提高小學寫字教學質(zhì)量對癥下藥 提高小學寫字教學質(zhì)量今年的暑假，本人有幸參加了教委辦組織為期兩天的師資培訓學習，對于新加入新塘教委這個大家庭的我來說任何培訓都是一個學習的機會，因此我十分珍惜這次的學習機會。語文是工具性學科，寫字是現(xiàn)代人最基本的能力之一，是素質(zhì)教育的基礎之一。但是，在現(xiàn)行的考試制度下，學生寫字的好壞，對分數(shù)影響不大，這很自然地降低了教師與學生對寫字質(zhì)量的重視。在新課程改革的背景下，我們應該對癥下藥，不僅要提倡從低年級就重視學生的寫字訓練，使學生養(yǎng)成認真書寫的習慣，還要提倡對傳統(tǒng)的寫字教學策略進行高效的變革，使學生能準確掌握寫好字的技巧，把字寫好、寫正確。在教學活動中教師應善于營造良好的寫字氛圍，開展各種寫字活動，如比一比（與老師比、與字帖比、與同學比、與過去比）、練一練、評一評等提高學生的寫字興趣。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把字越寫越好，興趣越來越濃。（二）注重姿勢調(diào)整良好的寫字姿勢是學生寫好字的重要保證。因此，在寫字教學過程中，寫字姿勢及握筆姿勢的引導也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。學生在寫字前反復地誦讀順口溜，以用它來指導自己的寫字行為。學生寫字初期，教師應發(fā)揮好檢查糾正的重要作用，不厭其煩地提醒，嚴厲地要求，及時地糾正，并做到每課必寫，天天練習，每天堅持十分鐘，這樣才能有利于學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)小學生寫好字，最主要的是把字寫好寫得合乎規(guī)范，端正，勻稱，工整。對于學生技能的形成來說，是具有十分重要的作用。通過教師的示范，學生可以獲得正確的視覺形象，為達到心領神會，觸類旁通，正確模仿的目的，在此基礎上讓學生反復臨摹，進而將漢字書寫得規(guī)范，工整。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，做一個課改的積極實施者。第三篇：如何提高小學低年級寫字教學質(zhì)量如何提高小學低年級寫字教學質(zhì)量？基礎教育新一輪課程改革給我們教師帶來最大變化莫過于課程意識的大大增強?！墩Z文課程標準》已經(jīng)把它作為低年級一項十分重要的教學任務。特別是教學時間一緊，學習任務一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結果不但沒完成本身的寫字教學任務，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學，如識字和閱讀等。一、師表是學生模仿的前提對于低年級孩子，任何新鮮事物都會令他們感到好奇，進行模仿。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，使學生于潛移默化中糾正不良習慣。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、興趣是寫字成功的起點對于剛入學的一年級學生來說，我想更重要的是培養(yǎng)他們