【正文】 中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果?！痹诜磸鸵髡b中，學生熟悉了“ch”的發(fā)音?！睂W生邊唱邊記住了a o e的發(fā)音。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。兒歌。例如，在教學“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。第三、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學學前班新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。利用教研時間組織學習心理學與教育學有關(guān)知識，學習新《課程標準》，更新教育觀念。第二、加強教研活動，提高教師業(yè)務(wù)自身素質(zhì)教師是教學的組織者與參與者，直接影響到學生的學習效果。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。由于學前班幼兒年齡相差較大，客觀上給拼音教學造成了一定影響。學前班漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學習要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習中的慢慢體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。理由兩點：大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標準，而且大聲地朗讀可以促進學生對字母與拼音的動作記憶，加深他們的記憶。游戲也是拼音教學過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點累了，精力有些渙散了，用游戲的方法引導他們進行更多的練習時不二法寶，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。講故事是低年級運用很廣泛的方法，在講解情境圖的時候，在講拼音方法，在講拼音重點（如小252。于學生的注意力很難能夠長時間的集中，實際上來說，有效的課堂組織時低年級教學能夠成功高效的關(guān)鍵。學習拼音的過程中，適當?shù)耐卣咕毩曇彩巧俨涣说?，練習中要是能夠配上圖片，能夠加上動畫，就會更符合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學習提供了很好的形象憑借，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學生會在高昂的興趣中學習好拼音。二、拼音字母的教學一定要突出形象性。所以，放慢一點步子，讓孩子有更過的39。剛開始就對語文學習產(chǎn)生了畏難的情緒?？吹接械慕處熀茇撠熑?，每學一天就開始過關(guān)，所謂“過關(guān)”就是隨機點書上的字母、拼音讀，孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。拼音教學作為學生學習語文課本的開始，學生正規(guī)課堂生活的開始，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學呢？一、正確的認識：孩子學習拼音有一個量變到質(zhì)變的過程。這時候的小學生一方面在進行小學階段生活的適應(yīng)，進行課堂常規(guī)的訓練，另一方面，拼音教學也有自己的任務(wù)，就是讓孩子掌握字母，學習拼法，牢牢掌握這個認字的工具?？傊?，作為一名幼兒教師，一定要多動腦筋，不斷總結(jié)出適合自己和班里孩子的教學方法，這樣才能起到事半功倍的效果。在觀察、拼讀的基礎(chǔ)上，我又給孩子們提了一個小要求，每天回家看一個故事或兒歌，看書前先拼音后念字。（四）引導孩子多觀察、多拼讀、多閱讀在孩子們慢慢對拼音感興趣是時，我給他們布置了一個小任務(wù)，每天走到大街上看到什么就拼什么，第二天到幼兒園把自己在外面看到的拼給老師和小朋友聽，并對拼得多和好的小朋友給與獎勵。在每次的教學活動中我都會設(shè)計一個小游戲，引起孩子們的興趣。又如，每個拼音字母在四線格中的位置，孩子們老是記不住，我就把四線格比成樓房，每個字母都有自己的家，這樣把字母和自己住的樓房聯(lián)系在一起，他們再也不寫錯位置了。然后再隨機教學相關(guān)的拼音，幼兒不知不覺就學會了。怎樣才能讓孩子們喜歡學拼音，并學好拼音呢？經(jīng)過一學期的的教學摸索，我總結(jié)了以下教學方法：（一）、讓幼兒在情境中學習拼音漢語拼音本來非常的枯燥，但配上了色彩明麗，富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰。正文：學前班拼音教學總結(jié)學前班拼音教學總結(jié)學前班拼音教學總結(jié)1漢語拼音對識字、閱讀起著奠基作用，因此，拼音教學就顯得非常重要。對于大班的孩子來說學拼音既是重點又是難點，學起來非常抽象、枯燥。于是，我充分利用了這些圖畫，讓幼兒在學習之前先觀察這些圖畫，并說說畫面上的內(nèi)容。（二）、讓拼音教學貼近生活例如：在教四個聲調(diào)時，孩子們不理解四聲是怎么回事，我就拿來了孩子們都喜歡的小汽車作為教具，然后畫四條不同的馬路：平坦的、上坡的、拐彎的、下坡的，讓小汽車在馬路上跑，并讓孩子們站起來，用自己的上肢模仿小汽車分別表演一聲、二聲、三聲、四聲，這樣孩子們通過形象的比喻和自己的肢體語言。（三）、把拼音教學游戲化拼音教學本來是枯燥無味的，如果只是死板的拼讀，孩子們很快就會失去興趣。如：開火車、找朋友``````通過游戲，孩子們理解并學會了拼音節(jié)。孩子們的興趣可高了，每天都向我匯報，這樣時間長了，既培養(yǎng)了孩子們的細心觀察能力，又提高了他們的拼讀興趣。這樣既提高了孩子們的能力，又擴大了識字量，還培養(yǎng)了他們閱讀的好習慣。學前班拼音教學總結(jié)2拼音是孩子剛?cè)雽W就開始學習的語文內(nèi)容?？梢哉f，如果不能熟練地掌握拼音，學生在認識漢字的時候會遇到較大的問題，所以，我們的目標是通過堅持不懈的練習，讓孩子熟能生巧，直至直呼。由于孩子剛剛進入小學校園，初次有任務(wù)、高要求地去學習拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準確，或者認識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標準，或者拼音方法錯誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的。這樣做讓孩子覺得學習拼音很難，沒有信心。從教學經(jīng)驗來看，很多孩子對拼音的學習有一個量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學習的時間加長，拼音練習的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音。練習的時間，讓他們在每天例行的練習中慢慢地體會拼法，既養(yǎng)成了學習的好習慣，又在輕松中達成教學目標。形象性，是小學生，特別是低年級小學生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更善于記憶有聲有色的事物。其實除了讓學生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學生自己編得兒歌更接近于自己的生活實踐，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M行更明確的記憶過程，同時也是訓練簡練語言表達能力的好契機。三、拼音字母的教學方法要講究趣味性。所以，采用學生喜歡的有趣的教學方法是組織低年級課堂的重要方面。遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手），講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對知識點的識記更為長久準確。四、拼音的練習提倡孩子大聲的練習。其次，學生剛上學前班，很多孩子在當眾發(fā)言的時候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習拼音就是練習孩子口齒清楚地大聲當眾表達。學前班拼音教學總結(jié)3漢語拼音是識字和學習普通話的工具。特別對一年級的學習又奠定了堅實的基礎(chǔ)。剛開始時，教學真是太難了，不過經(jīng)過幾年的探索，我在拼音教學方面積累了一定經(jīng)驗，取得了較為良好的教學效果，現(xiàn)把我在教學中的一些做法總結(jié)歸納如下：第一、遵循客觀規(guī)律，科學選擇教學策略不同年齡段的學生在認知水平、認知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認真分析學前班新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)慕虒W策略。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。因此，我們每一年都選擇責任心強、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學經(jīng)驗的教師擔任學前班教學工作，并采取多種措施，通過教研活動和業(yè)余時間，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。通過學習，使教師以新的理念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務(wù)打下基礎(chǔ)。游戲。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合學前班學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，嘴巴圓圓o o o，小嘴扁扁e e e。在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。圖片。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。下課時,為激勵學生學好拼音，說好普通話,教師常常和孩子們用普通話交流,經(jīng)常糾正幼兒不正確的方言發(fā)音。除此以外，還鼓勵學生用普通話表達自己所要說的一句話或一件事情，使他們充分認識到了學拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。加強幼小銜接。