在學(xué)習(xí)中感悟,在感悟中成長-展示頁
2024-10-17 15:14本頁面
【正文】 行概括，并進(jìn)行了拓展練習(xí)：“你看那，這就是大自然的文字?！薄都埓惋L(fēng)箏》讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練：“很難過，也很難過?！恫澜^弦》一課讓學(xué)生理解詞句，讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鞏固練習(xí)：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮若?！白x寫結(jié)合”不是新鮮話題，但是個(gè)常青的話題。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了層次。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范”作為過渡，播放錢老逝世后舉國上下萬分悲痛的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到錢學(xué)森在我國航天事業(yè)取得的卓越成就，再次齊讀錢學(xué)森的兩段話，體會(huì)錢學(xué)森的心聲。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢學(xué)森為什么要說這段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，面對(duì)親朋好友的勸說，去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用2007年感動(dòng)中國年度人物的一段頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。在課堂上，郭老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)覺醒，愛國熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。”作對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國意志的堅(jiān)定?！跺X學(xué)森》一課，郭老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說的兩段話進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受他的愛國之心，抓?。骸懊绹硎軆?yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。顧老師對(duì)寫字指導(dǎo)到位，范寫規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。23位老師大部分都對(duì)寫字進(jìn)行了指導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué)生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評(píng)。二、重視寫字指導(dǎo)，課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。在認(rèn)識(shí)生字“聚”的時(shí)候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了“聚”字的演變過程，而且還把“聚”字放到詞語“聚到一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。在參賽老師的課上，我們可以看到老師們放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有“加一加”、“減一減”、“換一換”、聯(lián)系生活識(shí)字等。漢字作為一種語言符號(hào)，是約定俗成的，這個(gè)字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會(huì)發(fā)生障礙。一、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。23節(jié)課，23位老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。第一篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在感悟中成長[本站推薦]在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中成長2011年10月30日——11月2日，我有幸觀摩了在濟(jì)南市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“山東省第六批小學(xué)語文教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。雖然只有短短的兩天半，但我收獲很多。我就從語文教學(xué)的識(shí)字、寫字、閱讀等幾個(gè)方面談一談自己的收獲?！岸喾N方法識(shí)字”這是遠(yuǎn)程研修的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，識(shí)字的方法有很多，學(xué)生可以選擇對(duì)自己合適的方法來識(shí)記生字。但是，一個(gè)字怎么記，完全是個(gè)人的事，無須統(tǒng)一。龐雪梅老師在執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》時(shí)，當(dāng)出示生字“舞、聚、妹、藏、夠、相”讓學(xué)生識(shí)記，問學(xué)生：“這些字哪一個(gè)最難記？請(qǐng)你當(dāng)一回老師提醒一下同學(xué)們有什么好辦法記住它？”學(xué)生各抒己見，老師讓學(xué)生用自己的方法去記，效果要比老師告訴他們?nèi)绾斡涀『玫枚唷！眮碛?，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如果說學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有時(shí)可以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱贊》一課，在指導(dǎo)學(xué)生寫“椅”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后教師范寫，學(xué)生書空；學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，顧老師能適時(shí)的提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安，并且用鼓勵(lì)性的語言“比一比誰的姿勢(shì)最正確，誰寫的字最漂亮？”激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，寫好字的欲望，最后對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了展評(píng)。如果我們每節(jié)課都能像顧老師這樣重視寫字，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)生的寫字水平是一定能夠提高的。王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。不論是自由讀、指名讀、教師導(dǎo)讀，還是背誦，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。”跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國。教學(xué)時(shí)，教師努力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一體。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，郭老師教給了學(xué)生朗讀的方法。五年歸國路，十年兩彈成。這樣層層鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然較為深刻。四、讀寫結(jié)合。本次活動(dòng)中，教師們?nèi)詫⑺鳛檎n堂教學(xué)的重中之重。”“伯牙鼓琴，志在大海，鐘子期曰：“善哉
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