【正文】 精神? 需要弘揚(yáng)什么精神狀態(tài)? 應(yīng)該努力把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把她作為一種人生目標(biāo)，并把這種目標(biāo)提升到人生境界、理想境界、生命的境界，與生命相交融合，站在一定的高度提升對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，理解教育是民族振興的基石的真正內(nèi)涵，了解社會(huì)對(duì)教育的需求，認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，牢固樹(shù)立教育以育人為本、以人的發(fā)展為本的思想理念，樹(shù)立自己人生目標(biāo)的追求和教師價(jià)值的體現(xiàn)——“以人格塑造人格、以精神塑造精神”。這幾天一直在反復(fù)思忖于漪老師這些話，它的份量是沉甸甸的，內(nèi)在的涵義更是深刻，這既是教師擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)更是教師肩負(fù)的使命?！叭松仨氀鐾炜眨x擇教育就是選擇高尚”；“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)狀，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)”；“今日的教育質(zhì)量，就是明日的國(guó)民素質(zhì)”。從書(shū)中可以領(lǐng)略于漪老師深厚的文學(xué)功底以及她為人師表、一身正氣，為她所追求的人生境界的堅(jiān)韌品格和凜然風(fēng)骨。于漪老師《吶喊》一書(shū)選編了就當(dāng)前基礎(chǔ)教育問(wèn)題坦率直言、鼓呼吶喊的文章。第三，拓寬視野廣泛學(xué)。第一，重要的理論反復(fù)學(xué)。一把尺子專門丈量別人的長(zhǎng)處，另外一把專門丈量自己的短處，以己之短比人之長(zhǎng)，越比心胸越寬廣，越比內(nèi)心的“自我校正”的驅(qū)動(dòng)力越大！“海納百川有容為大”，正是于漪老師卓越人生的真實(shí)寫照！能量來(lái)自于終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。能量來(lái)自于寬闊胸襟、謙虛態(tài)度。我一步步從一個(gè)草根教師成長(zhǎng)為一個(gè)合格教師，這個(gè)“格”就是國(guó)家的期望，人民的囑托，孩子的人生。其中有兩件事讓她認(rèn)識(shí)到了做一個(gè)合格教師的不易!一件是解釋錯(cuò)了“陽(yáng)春白雪”“下里巴人”兩個(gè)成語(yǔ)，另外一件是修改作文時(shí)“著”字上面“羊”字頭中的“豎”筆寫成兩筆的錯(cuò)誤，于是，她的教師生涯在兩次改行（教育心理學(xué)改教歷史，再改教語(yǔ)文）中，從“一個(gè)草根教員”終其一生開(kāi)始了尋找語(yǔ)文教學(xué)大門的漫漫長(zhǎng)路！能量來(lái)自為國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。第一篇：聽(tīng)完于漪老師的講座用生命唱歌高陵一中 賀利萍（中學(xué)第七組）近三個(gè)小時(shí)的春風(fēng)化雨般的講座中，一個(gè)83歲高齡的老人侃侃而談，沒(méi)有稿子，沒(méi)有喝水，沒(méi)有休息，是什么讓一位外表“柔弱”的身軀內(nèi)潛藏那么大的能量呢？能量來(lái)自為學(xué)生的人生負(fù)責(zé)的精神。于漪老師說(shuō)：我一輩子做教師，其實(shí)是一輩子“學(xué)”做教師。于漪老師說(shuō)：千里之行始于足下。我想，正是這崇高的“格”讓她用完美的人格、高尚的品德、卓越的才識(shí)成就了一批批學(xué)子的人生，完成了她為“國(guó)家期望”的使命。于漪老師一生用“兩把尺子”謙虛學(xué)習(xí)。于漪老師能夠揮灑自如、左右逢源的駕馭教學(xué)人生，得益于她的三個(gè)“學(xué)”。第二，緊扣業(yè)務(wù)深入學(xué)。她一生用意志韌性支撐，向自己的“無(wú)知”挑戰(zhàn)，最終成為中國(guó)語(yǔ)文教育的一面旗手，“學(xué)有追求，學(xué)有方向”的學(xué)業(yè)理想功不可滅！總之，于漪老師一直都在用生命教書(shū)，包括今天給我們“西安市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”的講座，也把自己的生命融在其中，是在用生命唱歌！20112第二篇：讀于漪老師（本站推薦）讀于漪老師《吶喊》有感今年九月，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校發(fā)給我們?nèi)w教師每?jī)扇艘惶住坝阡粜率兰o(jì)教育論叢”，雖然平時(shí)工作很忙，但是在工作之余拜讀了這套書(shū)籍。于漪老師以其深厚的學(xué)養(yǎng)、敏銳的目光、高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)教育理想的追求，對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的唯工具論和功利主義傾向給予有利的撥正，力陳推進(jìn)教育改革的重要性和緊迫性，呼吁政府及有關(guān)部門切實(shí)重視教育，尤其是基礎(chǔ)教育在現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略地位，重視并加強(qiáng)學(xué)校、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)。于漪老師說(shuō)：“追求高尚的教育理想境界”。是啊，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，它的最終目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的全面提升，教育的本質(zhì)應(yīng)該就是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，而教育的高尚理想境界應(yīng)該是培育人的精神世界——“以人格塑造人格、以精神塑造精神”。作為一名教師自己可能在以前的教師生涯中過(guò)多思考的是自己的職責(zé)，而沒(méi)有站在一定的高度去認(rèn)識(shí)自身的使命與人生的價(jià)值。“追求高尚的教育理想境界”，我想首先就應(yīng)該要提升自身的修養(yǎng)與人格魅力，擁有豁達(dá)寬廣的胸懷，這樣才會(huì)給自己留下一片海闊天空，才能成為教師與學(xué)生的楷模。努力使自己具有寬以待人，誠(chéng)實(shí)守信、不斤斤計(jì)較的美德，眼中多看別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，而不抓住別人的缺點(diǎn)與自己的優(yōu)點(diǎn)作比較。保持一顆誠(chéng)摯的心，使自己的言行減少過(guò)失，對(duì)待他人充分尊重、謙恭有禮，最關(guān)鍵的應(yīng)有“坦蕩蕩”的心境、一個(gè)敞亮的心懷，這也許就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“君子袒蕩蕩”的修身之道吧！于漪老師說(shuō)：“基礎(chǔ)教育是人生的一陣子，但影響的是一輩子”。的確，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們教育應(yīng)追求的目標(biāo)。除了吃飯、穿衣等生理和安全需要之外，每一個(gè)人都有愛(ài)他人以及被他人愛(ài)、被他人關(guān)注的需要。然而，現(xiàn)在的孩子有些什么需要呢？他們的需要滿足了嗎？他們快樂(lè)嗎？他們擁有豐厚的物質(zhì)環(huán)境，擁有全家人的一致關(guān)愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)，他們要什么有什么，他們應(yīng)該感到快樂(lè)。在學(xué)校里，同學(xué)們每天忙著上課、做作業(yè)，放學(xué)前還要聽(tīng)老師講作業(yè)問(wèn)題，回到家還有做不完的作業(yè)和試卷。課堂上老師對(duì)每位學(xué)生的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助，對(duì)每個(gè)學(xué)生戰(zhàn)勝困難和創(chuàng)造性行為的支持，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的寬容和苦惱的理解，都是教師關(guān)注孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的直接體現(xiàn)。這里我們可以感受到老師熱愛(ài)學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的精神，而從中我們又可以感悟到什么呢？我想在實(shí)際的課堂中，我們似乎距富有人文氣息的、追求生命快樂(lè)