分數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計專題-展示頁
2024-10-17 14:17本頁面
【正文】 3636解決問題。五、達標檢測直接說出下列各式的結(jié)果。）。）。匯報時，要回答其他小組提出的疑問。自學(xué)課本第2—3 頁，思考下面的問題（1）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（2）怎樣計算分數(shù)乘整數(shù)？有簡便算法嗎？二、合作探究做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？ 列式為：（）怎樣計算125呢？我的算法是（思考：125就是求()個（）相加的和是多少？做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？ 列式為：（）怎樣計算126呢？ 我的算法是（思考：分數(shù)乘整數(shù)計算方法是什么？（）和（）相乘，（怎樣計算比較簡便？ 先（）再計算，比較簡便。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)知識鏈接（1）對下列分數(shù)進行約分。第一篇：分數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計專題課題：第一單元 《分數(shù)乘整數(shù)》導(dǎo)學(xué)案班級：________ 姓名：________ 學(xué)習(xí)目標：我能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，會正確計算分數(shù)乘整數(shù)（重、難點）。我會用類推法解決數(shù)學(xué)問題。31212= 20= 714= 981= 我約分的的依據(jù)是（（2）下列各題怎樣列式？6個11是多少？ 15個90是多少？整數(shù)乘法就是求（我會預(yù)習(xí)。三、班級展示各小組將你們的研究成果向全班同學(xué)匯報。）。）。）不變四、梳理拓展說一說本節(jié)課你有什么收獲。（溫馨提示：先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，要養(yǎng)成先約分再計算的習(xí)慣哦！）5374= 6 = 28= 73614對比練習(xí)。（1）4的3倍是多少？ 9（2）一袋果凍重（3）一只蠶寶寶一天大約吃4千克，6袋重多少千克？ 51千克的桑葉，10只蠶寶寶一天大約能吃多少千克桑葉？ 50第一單元 《分數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計備課時間： 備課人：宋曉華 修改人： 上課時間：教學(xué)目標：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，增強積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的總結(jié)。2/3+2/3+2/3+2/3+2/3 想一想：怎樣計算同分母分數(shù)加法？再看這道題： 1/6+1/6+1/6= 這個算式還可以改寫成哪個算式？ 1/63 表示什么意思？怎樣計算？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分數(shù)乘整數(shù)”。請大家打開課本2頁，四人小組共同學(xué)習(xí)3頁的紅點內(nèi)容。一名同學(xué)講完，其他同學(xué)可以補充、質(zhì)疑。②1/26為什么能寫成16/2，怎么來的呢？（指兩名說算理）像這樣把新的知識轉(zhuǎn)化成舊的知識來解決，這就是數(shù)學(xué)中一個重要的思想方法——轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化思想在我們數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到。那么省略以后的算式該怎樣寫呢？在練習(xí)本上試一試吧。）三、試做驗證，形成結(jié)論 再來看口算中的這道題2/33=該怎樣計算？仿照剛才的方法在練習(xí)本上試一試吧。（通過剛才兩道題的計算，大家思考一個問題：齊讀：分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（四人小組交流一下想法）得出：分子與整數(shù)相乘，分母不變。四、計算交流，完善方法根據(jù)剛才總結(jié)的方法，請大家試做1/26，學(xué)生獨立計算，教師巡回視察，指三名或兩名學(xué)生板書不同的計算方法，并講解是怎樣做的。用第一種方法的請舉手，用第二種方法的請舉手，第三種呢？請仍然用你剛才的這種方法來計算這道題，出示：2/912 比賽看誰做得又對又快！做完舉手。（板書，齊讀一遍）五、全課小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣計算分數(shù)乘整數(shù)，齊讀一遍方法：分子與整數(shù)相乘，分母不變。教后札記：第二篇：《分數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計分數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書教材簡析：《分數(shù)乘整數(shù)》一課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所學(xué)內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。2．學(xué)生在探索分數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，運用已有知識和經(jīng)驗主動進行探索性思考，并進行分析和歸納。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。（課件出示信息窗1情境圖）師：同學(xué)們，老師學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動，老師班里有一位小強同學(xué)也想?yún)⒓?。可就在制作這個風(fēng)箏尾巴的時候，小強遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？ ，列出算式。追問：每一種列式各是怎樣想的？ 怎么知道求6個相加的和，可以用乘法計算？明確：相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示，那么可以聯(lián)想到相同分數(shù)連加也可以用乘法算式表示。、豐富認識。盡管乘法簡單，乘法是在加法的基礎(chǔ)上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘記了。把原來的乘法概念擴展到分數(shù)范圍，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分數(shù)乘整數(shù)的意義?！坝辛顺朔?，可不能把加法忘記了，有了新朋友可不能忘記老朋友啊”，通過教師的小結(jié)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，提升了對問題的認識和理解。質(zhì)疑：在這些乘法算式中，和127是什么數(shù)？（板書：分數(shù)）612和9呢？（板書：整數(shù)）這是什么樣的題？（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目
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