【正文】 嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效工作實施方案》，提出了我校執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的九項具體目標(biāo)要求。為使學(xué)校全體教師認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市文件精神，暢談減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性，查找自身在教學(xué)工作中的違規(guī)現(xiàn)象，落實各項改進(jìn)措施，把全體教師的思想統(tǒng)一到執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)上來。青少年是國家和民族的未來和希望，他們素質(zhì)的全面提高和身心的健康發(fā)展關(guān)系到國家和民族的前途和命運。第二篇：減負(fù)增效提質(zhì)工作匯報減負(fù)增效提質(zhì)工作匯報20101221 12:30:57| 分類： 默認(rèn)分類 閱讀254 評論0 字號：大中小 訂閱為了貫徹落實“五嚴(yán)”規(guī)定和《深化素質(zhì)教育，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項規(guī)定》、《深化課程改革，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量基本要求》等的文件精神，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師貫徹文件精神，提高執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、減負(fù)增效提質(zhì)的認(rèn)識，優(yōu)化校本研究，細(xì)化過程管理，加強家校聯(lián)系，積極開展豐富多彩的活動，在全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫，收到了一定的效果。最近我在早讀課上布置學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在感情的把握、語音、語調(diào)、節(jié)奏的處理等方面有朗讀指標(biāo)，一次比一次有進(jìn)步，爭取朗朗上口、熟讀成誦。因此，講讀課文首先要讀懂、讀透。重點課文都設(shè)計為講讀課文，要求精讀、揣摩。這樣才能使分層次教學(xué)達(dá)到提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。當(dāng)然，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，教師必須要下大力氣，要善于與學(xué)生交流，要放下老師的架子，真正與學(xué)生交朋友。早在兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了”因材施教”的教學(xué)原則,承認(rèn)學(xué)生在個性與才能上的差異,主張根據(jù)學(xué)生的個性與特長有針對性的進(jìn)行教育,注重補偏救弊,促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。對于“情境”的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正好為教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動作用、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境提供了有效的手段。三、“創(chuàng)設(shè)情境”引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以語文課特別需要認(rèn)真地設(shè)計課堂內(nèi)容，不能機械地規(guī)定每節(jié)課講多少內(nèi)容，練多長時間，而應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的愿望和教材的實際出發(fā)，明確教學(xué)的難點和重點，考慮如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)最佳效果，用什么辦法解決教學(xué)的重點和難點問題，學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識等。教師是否恰當(dāng)?shù)匕盐兆×私滩牡闹仉y點，教師運用什么教學(xué)方法來突出重點、突破難點的，這是衡量一堂課成功與否的重要指標(biāo)。這樣的一堂課，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演能力。在上七年級課文《看云識天氣》時，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后根據(jù)預(yù)習(xí)情況去觀察云和天氣的變化，在課堂上設(shè)計游戲，讓學(xué)生以一種云和光彩的身份作自我介紹，這時同學(xué)們就顯露出強烈的表演欲。如果課堂上盡是老師口若懸河的講解，而學(xué)生沒有進(jìn)行行之有效的強化和理解，教學(xué)效果就很有可能不像老師預(yù)計的那樣理想，這種單一的教學(xué)過程模式，顯得枯燥乏味，費時多，效果差。我覺得這話有道理。新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高課堂教學(xué)的實效性。那么，如何變辛苦的教學(xué)為有效的教學(xué)，變痛苦的學(xué)習(xí)為輕松的學(xué)習(xí)呢？如何以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果呢？“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，我認(rèn)為：優(yōu)化語文課堂，提高教學(xué)效率就是解決這一問題的“源頭活水”。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到提高，也是無效或低效教學(xué)。第一篇：優(yōu)化語文課堂 減負(fù)增效提質(zhì)優(yōu)化語文課堂 減負(fù)增效提質(zhì)龍陵縣小街初級中學(xué) 黃仙云目前我們學(xué)校的教學(xué)中存在著一個非常突出的問題：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這實質(zhì)上是無效或低效教學(xué)。教學(xué)效率高不高，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。顯然，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無能為力了，這就迫使我們老師必須尋找新的突破口。一、語文課堂的優(yōu)化首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。有人說一節(jié)課能讓學(xué)生從“靜”動起來，從“動”靜下來，這堂課大體就成功了?！办o”就是老師講，學(xué)生聽；“動”是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論、發(fā)言。因為，課堂教學(xué)效率是否提高，不在于教師 講了多少，而在于學(xué)生接受、掌握了多少；不在于課堂教學(xué)的信息量有多大，而在于知識的教學(xué)是否“精要、好懂、有用”。那堂課可謂是精彩紛呈，笑聲不斷。二、把握好教材的重點和難點。教一篇課文有時往往有恨鐵不成鋼的感受，總是希望學(xué)生能理解得透一點，學(xué)到的知識多一點，因而從頭到尾，巨細(xì)無遺，字詞落實，句段落實，從上課講到下課，可是學(xué)生卻沒有留下什么印象。這樣，課堂上老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確，哪些地方是需要了解的，哪些地方是需要理解的，哪些地方是必須掌握的，做到胸有成竹，然后盡情發(fā)揮 2 自己的特長，參與到教學(xué)中來，參與課堂的一切活動，做到動腦、動眼、動口、動手相結(jié)合，發(fā)揮自己的主體作用，積極實踐，強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在的課堂基本是由“創(chuàng)設(shè)情境”引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動”。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處，起到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)的效率四、實施差異教學(xué)在新課改和“減負(fù)”的雙重背景下，要想做到“減負(fù)但不能減效”，甚至減負(fù)增效的目標(biāo)，我覺得初中語文教學(xué)應(yīng)該注意分層次教學(xué)。分層次教學(xué)不是將學(xué)生按照語文成績的好壞，簡單的分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標(biāo)”的要求，正視學(xué)生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生在語文方面的個體優(yōu)勢，進(jìn)行分組，然后對不同的小組進(jìn)行不同的要求，從而調(diào)動學(xué)生的主體能動性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，3 使學(xué)生真正喜歡上語文這門學(xué)科，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要了解現(xiàn)在的初中學(xué)生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學(xué)生的角度看問題，這樣才能成為初中學(xué)生所認(rèn)同的朋友，做到真正的知己知彼。五、精讀重點課文。學(xué)習(xí)講讀課文，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀的能力?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”只有通過熟讀，才能整體把握基本課文的結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵，吸收文章字、詞、句、章的精華?？傊谡n堂教學(xué)中，要不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。一、精心組織，為落實“五嚴(yán)”規(guī)定打好基礎(chǔ)統(tǒng)一認(rèn)識。在過去的相當(dāng)長的一個階段里，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，整天處在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。明確要求。1．嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。3．嚴(yán)禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，堅決杜絕有償家教。4．嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量不超過四十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過一小時。保證學(xué)生有不少于10小時的睡眠時間。7．學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購買或要求自購本市小學(xué)生用書目錄外的練習(xí)冊、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。9．嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。教師不得按考試成績給學(xué)生排名次。加強領(lǐng)導(dǎo)。校長室負(fù)責(zé)制訂《執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，減負(fù)增效提質(zhì)方案》，隨機檢查教學(xué)工作，了解執(zhí)行情況。學(xué)校還專門設(shè)立了校長信箱和校長熱線，鼓勵家長對教師的違規(guī)行為及時向?qū)W校反映，以保證學(xué)校的各項措施得到落實。1．更新觀念。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范和相關(guān)文件，把貫徹執(zhí)行《吉林省中小學(xué)管理規(guī)范》和“五嚴(yán)”規(guī)定作為依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確管理要求，強化管理責(zé)任，落實管理職責(zé)，并以此為契機，積極開展“文明校園、平安校園、和諧校園”創(chuàng)建活動。樹立正確的人才觀。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量人才。不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器、解題的機器，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“攙著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。建立民主