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牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿-展示頁

2024-10-17 12:13本頁面
  

【正文】 間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美,想想這個迷人的田園最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。于是,學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略,運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。三、自主探究法教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。二、朗讀感悟法重視有感情地朗讀訓(xùn)練,采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性,使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感,再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感悟并說出文章所展示的詩情畫意。在誦讀中體會作者的情感。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,洋溢著寧靜悠閑的情趣,表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷??傊赌翀鲋畤返恼f課設(shè)計(jì),就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,并在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中,豐富知識,掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到提高語文素質(zhì)和全面能力的目的。在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后,應(yīng)進(jìn)一步將主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對課文的交流感悟中體會課文的情感。同時(shí)通過個體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納,為集體交流作準(zhǔn)備。教學(xué)程序一、情景激趣,交流美:二、個體自學(xué),感知美。朗讀法。設(shè)計(jì)教法我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。因此,我根據(jù)文本特點(diǎn),在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。讓我們用心去感受這份寧靜,誰來把你感受到的送到句子里讀出來。豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會說什么呢?好快樂的豬?。‰u──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。(三)自主探索體會第三次:這就是真正的荷蘭。男生讀現(xiàn)在我們班同學(xué)都是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對這遼闊無垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧?、蹘煟撼扇旱谋旆鼠w壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有無比的自由。②談體會。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。極目遠(yuǎn)眺…….過渡語:多么壯觀的場景啊,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆:這就是真正的荷蘭?。ǘw會第二次:這就是真正的荷蘭。師:你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個畫面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻,牛犢——貴夫人,老?!H?家長)貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景?(一)聚焦感受第一次:這就是真正的荷蘭。匯報(bào)交流課件播放正確的標(biāo)注。出示自學(xué)要求:自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流利,讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。讀得抑揚(yáng)頓挫。知道這是哪個國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答,真好!課件出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹易鲆淮慰缭絿H的長途旅游。教學(xué)難點(diǎn):理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。第一篇:《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿牧場之國六年級語文 霍金萍 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)過程:一、由圖引入,把握主旨。請欣賞:2.播放課件。(誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。今天我們共同走進(jìn)這個牧場之國(板書課題:牧場之國),一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況 出示課件三、自讀課文,整體感知作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面,我先請四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。明白自學(xué)要求了嗎?生自學(xué)課文。四、自讀自悟,交流討論。(課件出示)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動,仿佛正思考著什么。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?原來在牛的世界里,它們也有豐富多彩的思想?。〝M人)誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?瞧?。汉湍?。我們接著交流,其它幾個片段里,你有沒有想捕捉的畫面?除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。① 解釋“公爵”。這是一群怎樣的駿馬?自由(板書)──男同學(xué)希望自由嗎?讀出你們的自由。看到這一幕,作者不由想放聲告訴大家:這就是真正的荷蘭。再去讀讀其它兩個片段,還有沒有你想捕捉的鏡頭啦?。ǔ鍪菊n件)羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,好一派悠閑的情景。(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭(課件出示)自由讀讀第五自然段,邊讀邊感受,這時(shí)漫步在牧場之國,你最大的感受是什么?(寂靜)板書。②指導(dǎo)朗讀:女同學(xué)輕輕的,柔柔的,慢慢的,讀著讀著,真正的寧靜便降臨到了牧場上(女生讀齊讀)小結(jié):感受著這么美的畫面,作者他心中的千言萬語只匯成一句話:這就是真正的荷蘭!(教師板書)讓我們和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”師引導(dǎo):現(xiàn)在你知道作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話嗎?(出示課件)五、積累運(yùn)用,布置作業(yè) ;,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。板書設(shè)計(jì) 和睦安閑牧場之國 自由 這就是真正的荷蘭寂靜《牧場之國》說課稿人教版課標(biāo)本第八冊教材《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美。我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為:教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課8個生字。體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)難點(diǎn): 理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。情境教學(xué)法。在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ),給予了他們獨(dú)立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。三、交流感悟、欣賞美。五、拓展延伸,延續(xù)美。第二篇:牧場之國說課稿牧場之國說課稿牧場之國說課稿1說教材:這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。一、教學(xué)目標(biāo):品讀課文,憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。背誦自己喜歡的兩個自然段。說教法、學(xué)法:一、創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)生是最富有情感的生命體,真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象,激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,因此,“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境,使課文中靜止的語言文字活動起來,把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去,成為其中一個積極的參與者,主動的探索者,教師的教育意圖巧妙地滲透其中。同時(shí)對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。因此,教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間,充分的探究自由,讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品,讓他們在活動中學(xué)習(xí),在主動中發(fā)展,在探究中創(chuàng)新。說教學(xué)過程:一、游覽荷蘭田園風(fēng)光假想旅游:親愛的朋友們,你們好!我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游,今天,我將帶大家去一個被稱為水之國,花之園,也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村!讓我們一起踏上荷蘭之旅,去感受真正的荷蘭,出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片,讓學(xué)生欣賞)美麗的荷蘭風(fēng)光,怎能不令人駐足觀賞,流連忘返呢?你們喜歡荷蘭嗎?就讓我們跟隨課文,再次細(xì)細(xì)游覽。假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭,身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中,自主地觀賞、品味,迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海,了解它、探索它的愿望也油然而生。二、招聘小導(dǎo)游過渡:因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多,所以要招聘一批小導(dǎo)游,只要過“三關(guān)”,你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。指名配樂朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。(二)第二關(guān),體會詩情畫意同學(xué)們深情誦讀后,從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢?交流賞讀:第2自然段(1)學(xué)生自由讀回答:誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容?“牛!”(2)既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢?(師引讀)是啊,這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦,其樂融融??!課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。那我們能不能仿照課文,發(fā)揮想象,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛?同桌可以相互說。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第2自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。師板書:和諧美第3自然段(同樣是學(xué)生讀說理由指導(dǎo)讀齊讀)剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??!遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬,會怎樣?如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢一起來讀好這段。師板書:粗獷美第4自然段(1)不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其他許許多多動物們的天堂般的王國,你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國”的?(2)學(xué)生交流感悟(3)請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得?。?)讀了這一段,誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。帶著這種感覺,請女生一起朗讀第5自然段。師板書:靜謐美選擇自己喜歡的兩個自然段,讀給大家聽聽,配樂朗讀,并試背!現(xiàn)在,你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭?出示“的荷蘭”,先用一個詞來概括,再用一兩句話來敘述敘述。從作者的描寫中,我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情?(三)第三關(guān),導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村(1)全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:旅客朋友們,大家好!歡迎來到_____。這里……祝您旅途愉快?。?)如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村,吸引了無數(shù)游客,三名導(dǎo)游候選人,你們準(zhǔn)備好了嗎?只要順利通過這一關(guān),你們就能成為特約導(dǎo)游啦!我們首先來到碧綠如絲絨般的草原(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹),接著又來到碧綠的低地(請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹)。啊,這就是真正的荷蘭!(3)同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工,一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧!學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個別差異,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,通過各種形式的朗讀,讓他們在讀中感知,理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。還有另外一個讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情,在介紹的過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點(diǎn)也就迎刃而解了。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片,制作一張荷蘭旅游宣傳畫,讓更多的人了解荷蘭,喜歡荷蘭!為荷蘭設(shè)計(jì)宣傳畫,可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合,學(xué)生可以展開想象,獲得豐富的情感體驗(yàn),達(dá)到知識與情感的綜合。因此,
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