學生實驗：探究——凸透鏡的成像規(guī)律教案3-展示頁
2024-10-17 12:04本頁面
【正文】 的大小、虛實、正倒。師：同學們的猜想都非常好，我們今天用實驗只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關系。生：可能跟凸透鏡的焦距有關。（二）進行新師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。（學生實驗后，請一位同學說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。）師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什么發(fā)生了改變引起的？生：被照的同學和照相機之間的距離發(fā)生了變化。其他同學觀察照相機和被照同學的距離有沒有變化。五、教學過程：（一）引入新師：我們已經(jīng)學習了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請同學們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應用？生：有照相機、投影儀、放大鏡等。三、教學難點：如何引導學生設計實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。（2）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動。（3）學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。2過程與方法（1）能在探究活動中，初步獲得猜想與假設的能力。在實驗過程中，同學們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（如：①凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？②凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？③當凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像的大小怎樣變化？④當凸透鏡成實像時，像與物左右是什么關系？⑤當像成在光屏的下方或上方時，怎樣調(diào)整使其成在中央？）四、知識拓展理論探究：凸透鏡成像規(guī)律 介紹：三條特殊光線問題：凸透鏡可以成不同的像，凹透鏡能成什么樣的像呢？引導：（1）實驗探究：學生用近視鏡片觀察物體；（2）網(wǎng)絡探究：凹透鏡成像及原理。學生實驗基本結(jié)束，并填寫好了實驗記錄表，探究的實驗規(guī)律讓學生自己去總結(jié)。實驗要求：①多次實驗，觀察物體的成像； ②光屏上的像一定要清晰明亮； ③及時記錄像的性質(zhì)及物距和像距； ④記錄其他方面的問題及發(fā)現(xiàn)。②什么是物距、像距和焦距？怎樣測量實驗所用的凸透鏡焦距？ ③如何操作使燭焰的像（清晰明亮）呈現(xiàn)于光屏上？（凸透鏡固定不動，先移動蠟燭，再移動光屏。了解每種器材的作用。）介紹實驗器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）。相信大家一定有許多問題，請把你的問題寫下來，然后我們一起交流一下。②用凸透鏡遠距離的看屏幕。教學過程：一、導入新課提問：近視眼鏡和老花眼鏡的鏡片分別是用什么類型透鏡做的？怎樣識別近視鏡與老花鏡呢？活動：用凸透鏡來觀察物體成像的情況。（2）分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)凸透鏡成像的條件。教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究操作。（3）學會用觀察、比較、列表的方法從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。過程與方法：（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。第一篇：《學生實驗：探究——凸透鏡的成像規(guī)律》教案3《學生實驗：探究——凸透鏡成像規(guī)律》教案教學目標：知識與技能：（1）知道凸透鏡成像規(guī)律，知道物距、焦距和像距之間的關系，定性地知道像的大小、正倒。（2）實驗時能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進行實驗。（2）通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法，會用控制變量法來安排操作步驟。情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，體驗參與的快樂和成功的喜悅，逐漸養(yǎng)成積極主動與交流合作的習慣。教學難點：（1）凸透鏡成像規(guī)律實驗的組織和指導。教學準備：多媒體課件、近視鏡、老花鏡、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等。①用凸透鏡近距離的看書上的字。二、新課教學同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。凸透鏡成像的不同與什么因素有關？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（將學生的五花八門的猜想板書在黑板上，并進行分類，確定探究的問題。提出各種猜想：①可能與物距有關；②可能與焦距有關；③可能與凸透鏡的大小有關；④可能與凸透鏡的凹凸程度有關等。問題：①凸透鏡、蠟燭、光屏應按什么順序擺放在光具座上？指出：調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，以便能夠在光屏上看到清晰明亮的像。）④怎樣改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關系？（先把物體放在u2f處，然后放在f⑤實驗過程中應記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？ 模擬演示：凸透鏡成像實驗三、進行實驗與收集證據(jù) 每個小組分發(fā)一份實驗探究學案。學生進行分組實驗，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學生啟發(fā)和引導。①先小組內(nèi)討論交流； ②再小組之間進行班級交流； ③最后教師總結(jié)成像的規(guī)律。第二篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案一、教學目標：知識與技能理解凸透鏡成像的規(guī)律。（2）通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。二、教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。四、教學準備：多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。師：我手里有個照相機，會使用照相機的同學請舉手！請你給一位同學先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。（學生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。師：我們再做兩個實驗：請同學們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。）師：剛才實驗時凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條不同造成的？生：物體到凸透鏡的距離不同。板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什么因素有關？生：可能跟物距有關。板書：【猜想】①可能跟物距有關；②可能跟凸透鏡的焦距有關。板書：【設計實驗】師：我們現(xiàn)在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關系，需要哪些器材？生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；師：實驗時你要刻度尺測量什么？生：測量物距、像距。師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關系，需要控制什么因素不變？改變什么？生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。）師：同學們設計的方案非常好！注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動光屏進行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。（學生討論、設計實驗表格，并投影展示，教師指導學生修改、補充。各小組的組長負責分工：選兩位同學進行實驗操作；選一位同學填寫實驗表
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