學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——凸透鏡的成像規(guī)律教案3(存儲(chǔ)版)
【正文】 晰，曝光適度。她想到，如果下雨使得瓶中進(jìn)了水，就可能會(huì)成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起瓶子丟進(jìn)了垃圾筒。如果要產(chǎn)生平行的綠光，光源 應(yīng)放在凸透鏡的 處，凸透鏡上應(yīng)貼有色的濾光片。當(dāng)睫狀體時(shí)，晶狀體變，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛看見(jiàn)遠(yuǎn)處物體；當(dāng)睫狀體時(shí)，晶狀體變，近處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛看見(jiàn)近處物體。四、探究與創(chuàng)新題 cm，如圖所示，光屏上正好能得到一個(gè)清晰的燭焰的像，該像應(yīng)該是、的 像。給凸透鏡“戴上”近視眼鏡，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像。17．遠(yuǎn)離，小于。25．縮小，倒立，實(shí)。從學(xué)生的生活實(shí)際中引入新、提出問(wèn)題，通過(guò)教師的誘導(dǎo)，深化實(shí)際問(wèn)題，形成物理問(wèn)題。4學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。同學(xué)認(rèn)真回憶著投影儀的使用情況。2．小組同學(xué)間注意分工合作。師生總結(jié)結(jié)論進(jìn)一步研究表明：焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。3．預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。為探索信息技術(shù)與物理堂教學(xué)的整合提出了很有前景的發(fā)展方向。2．如果我們用不同焦距的凸透鏡，實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是否相同？利用實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究作業(yè)1．記憶并理解凸透鏡成像規(guī)律。師生總結(jié)結(jié)論將每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得到這樣的結(jié)論：當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）大于透鏡的二倍焦距時(shí)，成倒立的放大的實(shí)像；當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的二倍焦距，但大于焦距時(shí)，成倒立的縮小的實(shí)像；當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的焦距時(shí)，成正立的放大的虛像；與教師一起總結(jié)結(jié)論。大家可以任選其一或共同來(lái)探究凸透鏡的成像條。猜想投影儀是我們比較熟悉的光學(xué)儀器，大家仔細(xì)想一想，要想讓屏幕上的圖像大一些，應(yīng)怎樣調(diào)整？大家可以討論討論，也可以到前面來(lái)適適。2知道當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像距、像的大小隨物距變化的定性關(guān)系。老師 課后 賞識(shí) 評(píng)價(jià)老師最欣賞的地方：老師想知道的事情：老師的建議：第五篇：探究凸透鏡的成像規(guī)律(教案)探究凸透鏡的成像規(guī)律（教案）新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育程改革正在轟轟烈烈地開(kāi)展，其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的自主探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)信息技術(shù)滲透與物理教學(xué)之中。23．提示：凹透鏡折射后水平射出，凸透鏡折射后過(guò)焦點(diǎn)。15．焦點(diǎn)，綠。根據(jù)表中數(shù)據(jù)，解釋為什么拍攝時(shí)不需要調(diào)焦？?！疤骄客雇哥R成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，凸透鏡、燭焰和光屏放在如圖所示的A、B、C三個(gè)位置時(shí)，光屏上呈現(xiàn)一個(gè)縮小的像，則在A點(diǎn)位置放的是，在B點(diǎn)位置放的是，在C點(diǎn)位置放的是。針對(duì)如圖所示的成像情況，下列判斷正確的是（），應(yīng)配戴凸透鏡 ，應(yīng)配戴凹透鏡 ，應(yīng)配戴凸透鏡 ，應(yīng)配戴凹透鏡，被觀察物體離物鏡的距離（），大于1倍焦距，從圖中的光路可知（），物鏡的焦距比較短 ，物鏡的焦距比較長(zhǎng) ：人站在平面鏡前，當(dāng)人逐漸靠近鏡面時(shí)，會(huì)感覺(jué)自己的像在“變大”，這是因?yàn)椋ǎ?二、填空題作用，凹透鏡對(duì)光有作用。說(shuō)明：增大進(jìn)光量、開(kāi)大光圈，只是增大進(jìn)入照相機(jī)的光量，將快門(mén)數(shù)字調(diào)大，曝光時(shí)間變長(zhǎng)，不會(huì)影響像的完整性。在陰天，景物發(fā)出或反射的光線較弱。解析：放大鏡能成一個(gè)正立、放大的像；照相機(jī)能成倒立、縮小的像；投影儀能成倒立放大的像；幻燈機(jī)能成倒立、放大的像?！皶?huì)聚作用”指光線比原來(lái)的光線要相互“靠攏”故不一定是平行光束，也不一定是會(huì)聚光束，也不一定是發(fā)散光束，故C是正確的。來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。焦距（f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。2．當(dāng)u=3cm、2cm時(shí)，說(shuō)說(shuō)又有什么發(fā)現(xiàn)。1．凸透鏡焦距的測(cè)定。2．學(xué)生活動(dòng)：拿一個(gè)凸透鏡放在書(shū)本上，透過(guò)透鏡看課本上的字，緩慢提高透鏡，觀察看到的現(xiàn)象。第二課時(shí)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。師：你的猜想正確嗎？生：正確。)凸透鏡焦距f=10㎝（A組）序號(hào)物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u(mài)＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f凸透鏡焦距f=㎝（B組）序號(hào)物距與焦距的關(guān)系物距u/像的性質(zhì)像距v/虛實(shí)大小正倒①u(mài)＞2f②u＞2f③2f＞u＞f④2f＞u＞f⑤u＜f⑥u＜f師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實(shí)驗(yàn)只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。）師：這兩張照片的大小不同，可能是因?yàn)閯偛排恼諘r(shí)什么發(fā)生了改變引起的？生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。（2）樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束，并填寫(xiě)好了實(shí)驗(yàn)記錄表，探究的實(shí)驗(yàn)規(guī)律讓學(xué)生自己去總結(jié)。）介紹實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專(zhuān)門(mén)用來(lái)研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）。（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)凸透鏡成像的條件。第一篇：《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——凸透鏡的成像規(guī)律》教案3《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——凸透鏡成像規(guī)律》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）知道凸透鏡成像規(guī)律，知道物距、焦距和像距之間的關(guān)系，定性地知道像的大小、正倒。教學(xué)難點(diǎn)：（1）凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（將學(xué)生的五花八門(mén)的猜想板書(shū)在黑板上，并進(jìn)行分類(lèi)，確定探究的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。（學(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。板書(shū)：【猜想】①可能跟物距有關(guān)；②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。（學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。④、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像變大。第一課時(shí)使本次探究活動(dòng)放開(kāi)，讓學(xué)生在全過(guò)程中自主探究。學(xué)生觀察、討論、回答。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們的猜想都很好，現(xiàn)在我們
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