【正文】 寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。四、回歸整體，激發(fā)情感學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。┠阍谧匀恢羞€發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學到了什么？火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。形狀（多）：馬、狗、獅子；變化（快）：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。你從哪些詞語看出形狀多？請用“”標出來。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。）除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢？（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句？你從四個“一會兒”體會到了什么？（火燒云變化非常多，非?？?。我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。小組合作探究火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點？請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）請你們帶著笑意朗讀第一段。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。出示多音字。指名讀、小組讀，齊讀。一、導入課題齊讀課題； 讀了課題，你有什么疑問嗎？出示什么叫火燒云二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求三、學習課文，自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。教學重點 ：了解火燒云顏色和形狀的特點。有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。因為我也只是“六步教學法”的探路者，所以對學生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學生的空間還不夠多，在以后的教學中，我會吸取教訓，把課堂真正地交給學生。，培養(yǎng)團隊精神。教師教得輕松，學生學得快樂、成功。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，給人以美的享受。，把你觀察到的云用一段話寫下來。孩子們，要相信自己，你是最棒的！（八）．布置作業(yè)。（七）．總結(jié)全文。（六）．學習課文最后一段。）（10）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語句，交流作者動靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。（7）火燒云形態(tài)的特點是形態(tài)多、變化快?！边M行說句子的練習。一會兒一會兒一會兒）（5）指名用“一會兒（4）用一個詞概括火燒云的顏色特點。（3）模仿表示顏色的詞說詞語。（2）火燒云顏色的特點是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒云顏色多。、交流。:（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的？（2）火燒云有什么特點？你是從哪些詞句中體會出來的?用你喜歡的符號把它畫出來。、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）？用你喜歡的符號畫出表示顏色的詞語?！蟻頃r——下去了的順序給課文分段。1．自學小檢測：（1）查閱資料介紹火燒云。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。學習目標：1．理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點。2．教師板書課題，學生齊讀課題。1．同學們，我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：學習作者在觀察中善于抓于事物的特點進行大膽想象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。（二）過程和方法目標：抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子，了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”順序敘述的。有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。這部分的教學，要引導學生聯(lián)系自已生活中觀云的實際，展開想象，感受火燒云形狀變化的特點。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。“紅彤彤的，好像是天空著了火”，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。第一自然段中，作者連用多個“……了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時渲染了人們歡樂的心境。重點寫“上來”的部分。第一篇：《火燒云》》教學設計、反思四年級語文上冊：《火燒云》教案設計與研究一、教案設計思路闡述《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自已原有的顏色。一個“燒”字極其形象地寫出了火燒云的特點。因此在此段教學中，要著重引導學生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云顏色的多、美、變化快等特點?；馃粕蟻頃r色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。二、教學目標：（一）知識與能力目標：學會5個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。并懂得課文是以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。引導學生通過學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。三、教學重難點：，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。四、教學媒體多媒體課件五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）．激情導入。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領略那奇特的火燒云景象。（二）．課件出示學習目標，讓學生有目的地學習課文。2．學習作者從不同方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。（三）．課件出示自學小檢測，檢測學生自學情況。（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？ 2．指名反饋。（四）．學習課文第一段，掌握學習方法。？用你喜歡的符號把它畫出來。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會發(fā)生變化呢？ 。（五）．小黑板出示合作學習提示，引導學生按學習第一段的方法自學2—6自然段。，自主探究。：（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。從“極多、一會兒”可以體會到火燒云顏色變化快。ABB式；水果名稱+水果顏色；半（）半（）。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色（6）指導朗讀描述火燒云顏色的語句?！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準確地說明了火燒云形狀變化之快。（9）用一個詞概括火燒云的形態(tài)特征。（11）指導朗讀。，思考：（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點的？ 、反饋。作者抓住火燒云顏色和形狀的特點為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學習作者這種抓住特點描述事物的方法，平時要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過努力，你們也會寫出優(yōu)秀的文章。，背誦課文。板書設計：火燒云五 上來前 上來時 下去了 千彩 霞光 顏色、形狀 一會兒 姿繽（多、變化快）百紛 態(tài)教學反思：《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來寫的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無窮，表達了作者對火燒云和大自然的贊嘆之情。為了落實“六步教學法”，在教學中我努力做到以下幾點：，關注學習興趣與課堂學習能力的培養(yǎng)，關注學生的認知和成長規(guī)律，最大限度地把課堂交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！跋嘈艑W生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生”出發(fā)，從尊重學生的學習需要和個體體驗出發(fā)，以欣賞的眼光對待每一位學生，給學生以開放的心理，學習和思維空間，讓學生敢說、敢想、敢問、敢做，把課堂還給學生。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨立思考完成學習任務，然后小組內(nèi)互相討論，針對出現(xiàn)的錯誤互幫互助，進行第二次學習，達到共享知識點、尋找問題突破點、巧搭知識的銜接點。第二篇：《火燒云》教學設計及教學反思《火燒云》教學設計及教學反思教學設計：教學目標：認識5個生字。想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學難點 ：學習作者觀察事物和積累材料的方法。說說課文主要寫了什么？學習生字詞。哪個字難寫，兇的部首是什么。默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？引讀：晚飯過后，火燒云上來了。小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？請你從課文中找一句話來回答?！被谢秀便笔鞘裁匆馑迹繛槭裁磿羞@樣的感受？是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。（一）火燒云顏色的變化。”這句話描述一下？火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。）你能用四個“一會兒”說一句話嗎？師生配合朗讀。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：你真會用詞。（指名兩位同學有感情地朗讀）(二)火燒云的形狀變化讀了課文46自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。變化快？用雙橫線畫出來。馬是跪著的。過渡：火燒云還會有哪些形狀？（動物、植物、人類等）火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）（三）火燒云下去了小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。著重寫了顏色和形狀的變化。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢？蕭紅（１９１１～１９４２）〕是我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書，１９３３年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。１９３５年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。１９４２年因患肺病，在香港去世。《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________贊美之情。本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學：（一）、運用多媒體視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣在閱讀教學開始時，我先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，