【正文】 物美價(jià)廉。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁情境圖。（板書課題：買文具）二、學(xué)習(xí)新知，解決問題。師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動會精彩嗎？在這次運(yùn)動會比賽中，我們四年級四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對他們進(jìn)行獎勵(lì)。多媒體顯示學(xué)校運(yùn)動會的一些精彩場面。〖教學(xué)難點(diǎn)〗 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊?。感受?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識的能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。2）當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。四、鞏固練習(xí)：師：老師很高興，我知道同學(xué)們都在努力。（3）全班交流算法：師：“165247。師：同學(xué)們解決問題的能力真強(qiáng)，相信以下兩個(gè)問題也難不倒你們。師要肯定學(xué)生的想法，表揚(yáng)學(xué)生講得有道理。2=7，所以140247。）(2)用豎式計(jì)算。2=4，所以80247。那么，“4”為什么寫在個(gè)位上？5．小組討論：“4”為什么寫在個(gè)位上？；根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)。你會用除法豎式來計(jì)算嗎？試試看。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）：原來解決問題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。三、自主探索，合作交流：：請同學(xué)們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。師：看來同學(xué)們對舊知掌握得不錯(cuò)，真是愛學(xué)習(xí)的孩子！我相信這節(jié)課你們對新知識的掌握也會很棒！二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：師：現(xiàn)在淘氣和笑笑到了文具店里。2．除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位的上面。3125247。3=填空 ：（）40=80（）30=60（）20=120（）10=90 3．用豎式計(jì)算。2=24247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：師：同學(xué)們，我們在三年級的時(shí)候?qū)W過除數(shù)是一位數(shù)的除法，不知道同學(xué)們掌握得怎么樣，考一考就知道了。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。第一篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第59～61頁《買文具》。教學(xué)目標(biāo)：，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。敢不敢挑戰(zhàn)？口算下面各題：（開火車）402=303=207=8247。8=15247。69247。4（指名兩位學(xué)生扮演）回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則1．從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小再試除前兩位。3．余數(shù)必須比除數(shù)小。在買文具的過程中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你們愿意幫助他們解決有關(guān)買文具的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書課題：買文具）1.（出示主題圖）師：請認(rèn)真觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生可能提出的問題：①書包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個(gè)書包？③80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書包的幾倍？⑤??）師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值！我們先來解決“80元可以買多少個(gè)書包？”這個(gè)問題。（教師巡視并把有代表性的算法讓學(xué)生進(jìn)行板書），剛才同學(xué)們都想得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你想法和大家伙分享一下。這樣的問題可以用除法來解決。4．求80元可以買多少個(gè)書包就是求80里面有幾個(gè)20。（20元是2個(gè)十元，80元是8個(gè)十元，因?yàn)?247。20 = 4）：師：80元可以買4個(gè)書包，淘氣有140元，可以買多少個(gè)書包？(1)讓學(xué)生先估一估，商大約是幾？（買的個(gè)數(shù)應(yīng)該比4個(gè)多。（3）指名回答：“7”為什么要與個(gè)位對齊？（4）交流，引導(dǎo)（學(xué)生可能說：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元，因?yàn)?4247。20 = 7；如果“7”寫在十位上就表示70了；因?yàn)槌奖怀龜?shù)的個(gè)位，所以“7”要與個(gè)位對齊。）“試一試”的第一題。（1）出示：90元可以買幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（2）生獨(dú)立計(jì)算。30”結(jié)果有余數(shù)，“15”表示什么？怎樣寫橫式的結(jié)果？有余數(shù)的除法，要注意什么？除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。沒有最好，只好更好，有信心做得更好嗎？ 作業(yè)紙第三題大屏幕展示學(xué)生作業(yè)情況 注意：1）如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。五、課堂小結(jié) ：今天的數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？第二篇：四