求商的近似值說課稿-展示頁
2024-10-16 11:02本頁面
【正文】 的意義、小數(shù)除法的計(jì)算以及的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。最后是全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？交流后提出：今天我們認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，要想了解更多知識，請同學(xué)們課后閱讀課本第101頁上的“你知道嗎？”（通過對“你知道嗎？”的介紹，讓學(xué)生對循環(huán)小數(shù)有一定的了解，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。二、說教法、學(xué)法為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、交流等手段，通過組織學(xué)生自學(xué)、探究讓學(xué)生理理解循環(huán)小數(shù)的意義，并會正確的取商的近似值，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。課本的例題，由一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，利用學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生的認(rèn)知矛盾引出循環(huán)小數(shù)的概念，并要根據(jù)需要采取“四舍五入”法求近似值。第一篇：求商的近似值說課稿求商的近似值說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第九單元小數(shù)乘法和除法（二）中98頁求商的近似值一節(jié)內(nèi)容。一、說教材求商的近似值這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算以及的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生初步感知循環(huán)小數(shù)是一種無限小數(shù)。三、說教學(xué)程序：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “創(chuàng)設(shè)情境、初步感知——自學(xué)探究、形成概念——交流反饋、加深認(rèn)識——優(yōu)化練習(xí)、培養(yǎng)能力”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。）以上是我對商的近似值一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想，通過感知——探究——交流——優(yōu)化這樣的教學(xué)流程展開新課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能很好的接受，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)可能沒有充分預(yù)設(shè)在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)的一些情況，我會利用自己的教學(xué)機(jī)智靈活處理。課本的例題，由一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，利用學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生的認(rèn)知矛盾引出循環(huán)小數(shù)的概念，并要根據(jù)需要采取“四舍五入”法求近似值。基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用“四舍五入”法求它的近似值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、說教法、學(xué)法為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、交流等手段，通過組織學(xué)生自學(xué)、探究讓學(xué)生理理解循環(huán)小數(shù)的意義，并會正確的取商的近似值，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。具體的教學(xué)程序是這樣的：（一）談話導(dǎo)入：有效的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此上課伊始，出示情境圖了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。以課堂的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作討論的學(xué)習(xí)方式。我通過拋出問題讓學(xué)生自主解決引出新授知識，在同學(xué)們計(jì)算后提問：同學(xué)們算出結(jié)果了嗎？學(xué)生們可能會在這時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時(shí)提問：出現(xiàn)了什么情況？以前遇到過嗎？ 下面請同學(xué)們自學(xué)課本39頁，在小組內(nèi)研究一下，看如何解決你所遇到的問題。自學(xué)后，我再提出要求：你學(xué)到了什么，能說出來和全班同學(xué)交流一下嗎？師生交流，共同小結(jié)：（板書）（1）除不完（2）從十分位起，商的每個(gè)數(shù)
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