【正文】 難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。情感、態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計5課文簡析《永生的眼睛》展示了“我”的一家人為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育宣揚(yáng)了“一個人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。哪些話可以體會到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課。（預(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。畫出相關(guān)的句子。（課后表格）通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。請同學(xué)們齊讀課題。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。1．一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟?。?，注意多音字“重”的讀音。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。3．板書課題，學(xué)生齊讀。2．（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。1．出示詩歌：《你的眼睛》像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。指導(dǎo)朗讀的方式也比較單一，沒有小組合作的方式等讀好人物的對話。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。作為一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，課堂上我放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會父親崇高的39。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。（出示投影）課文學(xué)到這也結(jié)束了，現(xiàn)在你明白了課文為什么叫“永生的眼睛”了嗎？四、交流體會，延伸課外學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會？你打算做些什么？鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。，但故事本身并沒有結(jié)束。（溫迪）課文對她的毛寫著墨不多，從哪兒看出她很懂事？出示9小節(jié)，學(xué)習(xí)體會含有“驕傲”一詞的句子。（琳達(dá)）琳達(dá)是貫穿全文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的靈魂必定得到永生。談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？b、投影出示句二，引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉＃ó?dāng)學(xué)生說喜歡琳達(dá)父親時）請學(xué)生找出父親教育“我”的兩段話。（2）檢查朗讀情況，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。檢查預(yù)習(xí)情況。如果她有一雙明亮的眼睛，那給多好呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：看了這兩段資料，心中有什么話要說？引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？二、默讀精思，探究文本這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。要求讀好人物的對話。3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四賞讀課文，感受人性美：1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。三、品讀課文，感受語言美：1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。2 板書課題，激發(fā)讀書興趣。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。二、學(xué)習(xí)重難點：教學(xué)的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。正文：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識6個生字。2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。三、學(xué)習(xí)過程：一課時一、激趣談話，導(dǎo)入新課：1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。五課外延伸，實踐活動：1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。課后反思：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？教學(xué)過程：一、閱讀資料，交流感受教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，可是她只能用手去觸摸春天，用心感受生命的美好。默讀這篇課文，讀準(zhǔn)生字新詞，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。（1）檢查詞語朗讀情況。三、大膽評議，深化感受師：讀了課文后，你最喜歡文中的哪個人物？為什么？請與組內(nèi)同學(xué)交流一下，并從文中找出你喜歡的依據(jù)。a、投影出示句一，讀一讀。師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教育了我們大家。除了父親，還有喜歡的人嗎？（琳達(dá)母親）是啊，文章雖然對母親的描述是輕描淡寫的，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。她同樣是個 非常有愛心的人。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。課后體會：本課教學(xué)的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識。思想境界。課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。教學(xué)時，我自己努力注意朗讀的指導(dǎo)，以求使學(xué)生體會課文所表達(dá)的情意深厚，但我感覺沒有充分注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。當(dāng)然，我覺得在學(xué)生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計3【設(shè)計理念】以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。2．體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料?！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、詩歌引入，鋪墊情感。你的眼睛是清泉，它的希望的`光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。二、初讀課文，感知語言。2．再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。多好的一首歌?。∪巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。二、回顧下面，請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，填寫下面的表格。三、精讀感悟？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。）同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）想一想，兩句話該怎樣讀？驚呆、痛苦、哭喊逐句讀：自由讀——個別讀——模仿讀對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅決反對，是那樣的不容商量，那樣堅定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案?！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀59自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。（略處理)四、拓展升華：母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。此時此刻，你想對文章中的人物說些什么呢？琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!五、作業(yè)：收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；過程與方法：通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。過程設(shè)計：昨天，老師帶同學(xué)們一起做了《盲人走路》的游戲，請問同學(xué)們有什么感受？那么有沒有使眼睛復(fù)明的辦法呢？今天讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家。點擊課件播放“悲情輕音樂”（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)？二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對請同學(xué)們打開課本，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點擊出示溫情提示）。好，開始吧?。厍樘崾緝?nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）學(xué)生借助溫情提示，自由讀文?！卑职滞纯斓鼗卮稹！保ㄗプ　爱?dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對；同時進(jìn)行感情朗讀）（3）是什么讓我如此反對呢？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）（4）反復(fù)引讀：師引導(dǎo)：當(dāng)世界上你最摯愛地親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做地飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上地一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈？是什么讓我接受了器官捐贈？”）四、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！保?）說說你