山中訪友教案5篇-展示頁
2024-10-15 14:43本頁面
【正文】 ，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。四、揮手作別，情意悠悠讀最后一自然段，我讀出了作者的依依不舍，因為滿腔的情意讓作者此時已忘言了，如果是你，你將會和這些朋友有一番怎樣告別的情景呢？第二時一、導(dǎo)入文：上節(jié)，我們跟隨李漢榮先生一起拜訪了哪些朋友？大家喜歡這么朋友嗎？現(xiàn)在，讓我們帶著愉悅的心情再把文讀一遍好嗎？讀的時候，請同學(xué)思考一下，為什么這一切顯得這么親切呢？在稱呼上有什么特點呢：交流明確：本文應(yīng)用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。小結(jié)：從的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。（2）你找到了哪些朋友呢？請介紹給大家?。鞔_圖示）依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨三、再讀文，品味語言，把握情感、默讀文，用心聆聽作者與朋友之間的語言，把讓你感受到真摯情誼的詞語或句子用波浪形畫出來，并及時記下你心中的那股暖流。德高望重：品德高尚，聲望卓著。湛（zhan）藍(lán)邀（a）請梔（zhi）子花唱和（he）幽徑：隱蔽、僻靜的小路。要求：把文讀正確，讀流暢，不認(rèn)識的字，不理解的詞積極查字典；與你找到的朋友握握手，也就是在他下面畫上橫線。【教學(xué)設(shè)計】兩時第一時一、讀題引疑，導(dǎo)入文、揭題：同學(xué)們，今天我們將跟隨現(xiàn)代詩人李漢榮先生一起去山中拜訪他的朋友，出發(fā)之前你有什么問題要問李漢榮先生嗎？（學(xué)生可以借題發(fā)揮，暢所欲言，只要語言流暢完整即可。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法導(dǎo)讀法【前準(zhǔn)備】前預(yù)習(xí)文，掃清字詞障礙?！窘虒W(xué)重難點】重點：借助關(guān)鍵詞，理清文思路，并通過反復(fù)閱讀中感悟作者對自然的熱愛之情。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。2．有感情地朗讀文?！驹O(shè)計思路】本文用“讀題引疑”法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：作者在山中拜訪了哪些朋友？他的朋友是誰呢？他和朋友的關(guān)系怎樣呢??一系列問題構(gòu)成解讀本文的主線，引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的足跡，遍訪山中好友，構(gòu)建“呵護(hù)自然、珍愛家園”的情懷。【學(xué)情分析】六年級的學(xué)生雖然接觸過一些散文，但還不能深入理解。第一篇：《山中訪友》教案《山中訪友》教案【教材簡析】《山中訪友》是人教版語文六年級上冊第一單元第一篇文。本文以豐富的想象，新奇的構(gòu)思，優(yōu)美的文字把大家?guī)肓艘粋€情深深意濃濃的世界，情不自禁就會被作者的熱愛之情陶醉。不過如果引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，模擬情景，交流談話，一定能引起情感共鳴，融入自然，融入作者的情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。背誦自己喜歡的部分。4．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。難點：學(xué)習(xí)運用作者寫景狀物的技巧。制作。）老師：李漢榮先生很神秘哦，只給了我們一個微笑，讓我們自己去尋求答案哦，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧，好嗎？二、淺層閱讀，整體感知、自由朗讀文，看看李漢榮先生訪問了哪些朋友。讀后交流：（1）生字正音并理解重點詞語。波光明滅：水波忽明忽暗，形容時間流失。津津樂道：饒有趣味地談?wù)摗W(xué)生自由交流：老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友?；砼笥?，真切交流：同學(xué)們，是不是有一股友誼的清流在心中流淌，不吐不快？現(xiàn)在我扮演作者，你們扮演山中的朋友，把心中的話語說出來好嗎？例如：老師：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？生甲：是啊，我想洗去你臉上的滄桑，煥發(fā)燦爛的笑顏！生乙：重組教材，續(xù)話真情：下面，我們也用這種方式，與67自然段中的朋友來場對話行嗎？小組成員之間可以相互交流。二、本文還運用了大量的修辭手法，能從文中找出來并簡要說說他們的妙處嗎？例：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？【明確】擬人的手法不僅寫出了橋的古老還寫出了老橋的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了作者對老橋的敬意。【明確】擬人的手法寫出了我和鳥兒、露珠之間的深情厚誼，讓人心動。只要帶上一雙有情目，懷揣一顆含愛心，自然界的一切都會成為我們的朋友的，你們說呢？【板書】山中訪友老橋相知相愛朋友樹木知己第二篇：《山中訪友》教案教學(xué)思路《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文。在領(lǐng)悟xx本身及獲得美的享受和啟迪的同
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