【正文】 務(wù)，加深對(duì)校本培訓(xùn)的理解，明確校本培訓(xùn)的重要性，提高教師參加培訓(xùn)的自覺(jué)性，提高校本教研的水平，樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的觀念”，建立“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。積極高尚的思想品質(zhì)，廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，富有創(chuàng)選性的思維能力，成熟穩(wěn)定的教師人格，健康的體魄。實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。達(dá)到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的最佳成效。學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)代德育教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)青少年康健成長(zhǎng)。堅(jiān)持持久，強(qiáng)調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。４、持續(xù)性原則。２、發(fā)展性原則，即新教師通過(guò)培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長(zhǎng)處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。四、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)培養(yǎng)原則在制定培養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，確定基本原則。王 玲：女，2004年畢業(yè)于遵義師范學(xué)院，同年8月參加工作，自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，先進(jìn)班主任，深受學(xué)校教師和學(xué)生的好評(píng)，是新一代的學(xué)習(xí)型、研究型教師。鄒真龍，男，2000年8月至今一直在民化鄉(xiāng)中學(xué)從事數(shù)學(xué)科教學(xué)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，勤于鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，2008年5月在縣課件制作比賽中獲中學(xué)組“一等獎(jiǎng)”；2008年5月全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)備賽指導(dǎo)學(xué)生獲市“二等獎(jiǎng)”；2008年9月被鄉(xiāng)評(píng)為“先進(jìn)教師”；2009年11月縣數(shù)學(xué)教師技能獲“三等獎(jiǎng)”；2010年11月縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲“二等獎(jiǎng)”；還曾多次參加各類骨干班主任培訓(xùn)，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力和組織能力。劉世全，男，從1999年8月至今一直從事教育教學(xué)，工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，所任學(xué)科在同類學(xué)校同級(jí)同科中一直名列前茅，2001年至今先后被習(xí)水縣民化鄉(xiāng)人民政府授予優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師，先進(jìn)班主任，兩基鞏固提高先進(jìn)個(gè)人，教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，2013年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師，同年12月被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，任教期間三次獲得教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)，有較強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，青年教師的素質(zhì)如何，將直接影響學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的生存和發(fā)展,為此我校對(duì)青年教師實(shí)行“導(dǎo)師”制，采用結(jié)對(duì)的方式，促使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，牢固樹(shù)立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學(xué)水平。第一篇：2015年 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計(jì)劃2015年民化鄉(xiāng)中學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計(jì)劃一、指導(dǎo)思想高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基本條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是深入進(jìn)行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，可加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。二、導(dǎo)師現(xiàn)狀分析：趙福彬，男，2000年8月至今一直從事教育教學(xué)及學(xué)校管理，工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，所任學(xué)科在同類學(xué)校同級(jí)同科中一直名列前茅，2001年至2005年連續(xù)被習(xí)水縣民化鄉(xiāng)政府評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，2009年被評(píng)為習(xí)水縣優(yōu)秀班主任，有較強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。段系雍：男，2000年8月至今一直在民化鄉(xiāng)中學(xué)從事語(yǔ)文科教學(xué)，并一直擔(dān)任班主任，在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，曾多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，并榮獲鄉(xiāng)級(jí)教學(xué)能手的稱號(hào)，曾在省級(jí)刊物上發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文，有較高的班級(jí)管理能力和學(xué)科教學(xué)能力。羅劍鋒：男，自參加工作以來(lái)，積極進(jìn)取，一絲不茍，所任學(xué)科在全縣同級(jí)同科中名列前茅，曾被授予習(xí)水縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，先進(jìn)教育工作者，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等稱號(hào)，榮獲習(xí)水縣教學(xué)技能賽二等獎(jiǎng)，有較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力。三、師徒結(jié)對(duì)情況：（一）、班主任結(jié)對(duì)：趙福彬與王兵結(jié)對(duì)，王玲與何奇結(jié)對(duì)，鄒真龍與袁熠結(jié)對(duì)，（二）、學(xué)科結(jié)對(duì)：劉世全與王震林結(jié)對(duì)，段系雍與王麗結(jié)對(duì)，羅劍鋒與段系雍結(jié)對(duì)。１、方向性原則，即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。３、針對(duì)性原則，針對(duì)個(gè)體診斷開(kāi)方，因材施教。即按規(guī)則腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作。五、確定培養(yǎng)目標(biāo)（一）、班主任結(jié)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，協(xié)助班主任明確新時(shí)期班主任的新特點(diǎn)、新的要求，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好班級(jí)科學(xué)管理工作。（二）、學(xué)科結(jié)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)：分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書(shū)、教學(xué)大綱、參考資料等教材。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)具有專業(yè)特長(zhǎng)基本功掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論