【正文】 ，男，2000年8月至今一直在民化鄉(xiāng)中學(xué)從事數(shù)學(xué)科教學(xué)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)，2008年5月在縣課件制作比賽中獲中學(xué)組“一等獎”；2008年5月全國初中數(shù)學(xué)競賽預(yù)備賽指導(dǎo)學(xué)生獲市“二等獎”；2008年9月被鄉(xiāng)評為“先進(jìn)教師”；2009年11月縣數(shù)學(xué)教師技能獲“三等獎”；2010年11月縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲“二等獎”；還曾多次參加各類骨干班主任培訓(xùn)，有較強的班級管理能力和組織能力。三、師徒結(jié)對情況：（一）、班主任結(jié)對：趙福彬與王兵結(jié)對，王玲與何奇結(jié)對，鄒真龍與袁熠結(jié)對，（二）、學(xué)科結(jié)對：劉世全與王震林結(jié)對，段系雍與王麗結(jié)對，羅劍鋒與段系雍結(jié)對。六、培養(yǎng)實施措施（一）班主任培訓(xùn)措施構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)管理機制，抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵”三個環(huán)節(jié)，班主任定期學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩、考察研討、聽課評課等活動。認(rèn)真貫徹、模范執(zhí)行師德規(guī)范，努力學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)觀念，切實做好指導(dǎo)工作。首先，我能經(jīng)常深入到孫建所教的班級進(jìn)行聽課，聽課后能及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、缺點，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能做到面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。安排一定的時間共同學(xué)習(xí),從各種書籍,文件,報刊及網(wǎng)絡(luò)等搜集教學(xué)、教改等方面的相關(guān)知識,、鄉(xiāng)、交際的誘惑、休閑的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的誘惑。這是年輕所賦予她的特點。讓 每位教師說出這節(jié)課的大致教學(xué)過程，滿意或不滿意在哪里，理由是什么，今后怎樣堅持或改進(jìn)。四、課外輔導(dǎo)方面：學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導(dǎo)胡老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導(dǎo)學(xué)生，完成各項藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進(jìn)步，共同提高。３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是上好一堂課的前提。本學(xué)期指導(dǎo)她利用多媒體設(shè)計一節(jié)課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。在今后的工作中，我們還要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為固城中心校的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、指導(dǎo)孫建老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論水平。(二)教學(xué)基本功目標(biāo)能恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)具有專業(yè)特長基本功（三）理論基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論更新教育觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。（二）每兩周一次進(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。三、活動設(shè)計——教學(xué)反思活動。這期間，我隨機聽課，糾正她教學(xué)過程中存在的問題，全面培養(yǎng)青年教師健康成長，使她掌握教學(xué)要領(lǐng)、明白如何上好一堂課。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和青年教師說這樣兩句話：“不學(xué)習(xí)的教師永遠(yuǎn)不會有出息。因此，我注重指導(dǎo)三位老師進(jìn)行備課，教給他們一些備課方面的方法和技巧。每學(xué)期寫好一篇拜師心得或體會。（二）、學(xué)科結(jié)對培訓(xùn)目標(biāo)：分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學(xué)大綱、參考資料等教材。段系雍：男，2000年8月至今一直在民化鄉(xiāng)中學(xué)從事語文科教學(xué)，并一直擔(dān)任班主任，在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，曾多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，并榮獲鄉(xiāng)級教學(xué)能手的稱號，曾在省級刊物上發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文，有較高的班級管理能力和學(xué)科教學(xué)能力。四、師徒結(jié)對活動培養(yǎng)原則在制定培養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結(jié)合實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點，確定基本原則。實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”（1）思想觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校通過各種形式，讓教師明確培訓(xùn)的意義、目的、形式任務(wù)，加深對校本培訓(xùn)的理解，明確校本培訓(xùn)的重要性，提高教師參加培訓(xùn)的自覺性，提高校本教研的水平，樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的觀念”，建立“人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。導(dǎo)師耐心細(xì)致地做好青年教師的思想工作，以良好的師表形象感染青年教師，以愛崗敬業(yè)的言行鼓舞青年教師，徒弟在導(dǎo)師的幫助與學(xué)習(xí)下，學(xué)會教書的同時學(xué)會為師。其次，我經(jīng)常讓她們?nèi)ヂ犖业恼n，幫助我指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，重點學(xué)習(xí)優(yōu)點，共同探討教學(xué)的新路子，以不斷地提高課堂教學(xué)水平。我們并非不提倡教師接觸這些，而是要有一定的度，不迷戀不沉溺，靜下心來，潛心鉆研知識和業(yè)務(wù)，深沉而不浮躁，深刻而不膚淺，同時教好書，教育好學(xué)生；讀教育理論著作，讀人文和科學(xué)書籍，讀名人傳記；思考對學(xué)生的教育策略和方法，反思教學(xué)活動，腦子常常要“琢磨事”；研究教育教學(xué)課題，研究學(xué)術(shù)問題；寫讀書筆記、教育日記、教育論文、教育隨筆等。而作為我，引導(dǎo)利用好自己的特長，鼓勵她“出風(fēng)頭”。通過反思達(dá)到了促發(fā)展的目的?？傊?，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對青年教師的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。４、持續(xù)性