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20xx學年度數(shù)學德育滲透總結-展示頁

2024-10-15 14:16本頁面
  

【正文】 知識的能力。在小學數(shù)學教學中滲透德育,方式方法還很多。同時要求學生對數(shù)字、運算符號等的書寫必須工整、規(guī)范。通過嚴格訓練使學生形成對待任何事情都認真負責的態(tài)度,獨立思考、勇于克服困難的精神,敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣數(shù)學的科學性和邏輯性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍,在數(shù)學訓練中應培養(yǎng)良好的學習習慣。數(shù)學教學中的德育更應充分把握好學生的好奇心理,才能收到符合學生實際的教學效果。任何學科的教學都應研究學生的心理。教學“時分的認識”,先出示教學目標,要求學生認識鐘面,會看鐘面時間,科學地安排時間,準確地把握時間,做時間的主人,教育學生從小就要珍惜時間。例如,在應用題教學中:“海邊游泳”,等數(shù)學問題滲透著環(huán)保意識,是鮮活的德育素材,教師“畫龍點睛”式的積極引導,可以收到意想不到的效果。如教學中呈現(xiàn)珍稀動物的音像資料等,把數(shù)學知識和德育巧妙結合起來,在合作學習等數(shù)學活動中,既要注重知識的獲得,也應關注學生學會尊重、謙讓、傾聽,團結協(xié)作和關心他人等習慣的培養(yǎng)。其實在教材中有許多情境本身就具有較強的德育影響,并不需要老師的刻意教育和引導,對學生的德育已經(jīng)在潛移默化地進行。過后我還教育學生在課堂上要尊重同學,讓發(fā)言者在安靜的環(huán)境中邊思考邊發(fā)表意見。長此以往,這個學生就會舉手越來越少,甚至不敢舉手發(fā)言。此時,我就以眼神或手勢示意舉手的學生把手放下,等發(fā)言者把話說完在舉手。如開學上課時,一個學生發(fā)言時,其他學生的手還是舉著,一旦那發(fā)言者答錯或停頓,舉手者就會把手越舉越高,甚至站起來插嘴,恨不得立即取而代之。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向,人的興趣可以直接轉化為內在動機,成為推動、引導、維持和調節(jié)人們進行某種活動的一種力量。這樣,學生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時,受到生動而自然的思想教育,收到潤物無聲的效果,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。第一篇:2012學年度數(shù)學德育滲透總結20112012學年度第二學期 一年級數(shù)學德育滲透總結為了培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的學生,我們不僅要傳授他們知識,而且更要重視德育教育。課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道,而數(shù)學教學中實施德育教育,必須充分根據(jù)學科特點和學生的年齡特征,結合教學內容,創(chuàng)設問題的情境,有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣;生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活;獨特的數(shù)學美感有機地進行滲透。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境,可有意造成學生認知矛盾,激發(fā)學生主動探究新知的興趣。我面對是一年級的新生,由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕,教師要善于捕捉學生微妙的心理變化,以細心的體察,耐心的指導,真誠、熱情的鼓勵學生,使學生敢想、敢問、敢說、敢做,從而支持與滿足學生的好奇心與求知欲。這時,其他學生的舉動對發(fā)言者形成了團體壓力,故其心煩意亂。有些學生平時較差,回答問題經(jīng)常出差錯,這時侯,就會有一些學生取笑他。所以,一旦發(fā)生此類情況,我就及時指正錯誤的行為,鼓勵出錯的學生繼續(xù)思考,以關懷的態(tài)度適當給予點撥,使之有信心把話說完。我們要充分利用教材中已有的、適合學生生活經(jīng)歷和認知實際的情境,許多情境本身就是非常好的德育材料。第二篇:數(shù)學德育滲透總結小學數(shù)學滲透德育總結如何在小學數(shù)學中滲透德育教育呢?一、創(chuàng)造良好的教學情景德育情景的創(chuàng)設可以通過數(shù)學問題故事化、數(shù)學信息情景化和開展數(shù)學活動來進行,注意與本課堂的教學內容有關,而不要東拉西扯,故弄玄虛,用來嘩眾取寵。二、充分挖掘素材教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素,把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。同時,教材的例題與習題里蘊涵著思想教育因素,只要努力鉆研,認真?zhèn)湔n,就能把這些因素挖掘出來,在課堂教學
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