【正文】 球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。指名說出是怎樣想的。然后獨立做。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。第53頁練習十，第3題、第4題。小結。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。三、應用知識。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結果嗎？試試看。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設計2教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生2：我能豎著背。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。師：郵遞員，郵遞員，來送信。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：說得真不錯。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復習的必要性。師：是啊。師：對嗎？生3：我們沒學過。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表?！浚┛偨Y反饋師：今天你有什么收獲？覺得自己表的如何？寫一篇數(shù)學日記 【設計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思和回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力，進一步喚起學生愛數(shù)學、學所學的學習欲望?！客卣寡由?，多媒體出示“七個小矮人”師：1個矮人1張床，7個矮人7張床??你會接著編嗎？ 生：??【設計意圖：以動畫片的主人公為“誘餌”，讓學生自由編歌謠，將所學知識進一步深化，引導學生進行再創(chuàng)造。（對口令）【設計意圖：游戲對二年級學生有較強的吸引力，以游戲形式考查學情，可激起學生參與數(shù)學活動的興趣和欲望】（五）課堂檢測：送卡片回家（指名學生上臺完成）多媒體出示古詩《山行》師：你能用一句口訣算出這四句一共有多少個字嗎？ 生：四七二十八師：7是個非常神奇的數(shù)字，像這樣的詩又叫七言詩。那么，有了你們的幫助，圖圖終于弄明白了，他決定到時一定去參加他們的活動。（學生自主編制，師巡視指導）【設計意圖：通過觀察、推理，讓學生充分感知、歸納、編制出乘法口訣，從而使學生的思維得到一種科學合理的過度】匯報師：誰能向大家匯報一下你編制的口訣（指名匯報）（師隨機出示口訣卡片）師：小朋友們沒真棒，自己編出的乘法口訣和數(shù)學家們編的一模一樣，讓我們自豪地讀一遍。（師隨機板書課題）揭題【設計意圖：本環(huán)節(jié)結合教材情景圖進行教學，使學生學會捕捉有用信息，提出有價值的問題，同時激發(fā)學生學習的積極性和主動性】（二）嘗試探究：質疑師：1個星期有7天，那么2個星期呢？3個星期呢？請同學們先 想一想，然后再和同桌說一說。”生：圖圖這時糊涂了，他不知道2個星期是多少天？3個星期又是多少天？師：圖圖這時糊涂了，那你們能幫幫他嗎？ 生：能。）師：從圖中你知道了什么？（讓學生自由匯報）生：淘氣說：“再過2個星期就開運動了。師：今天，他們也來到了課堂上，我們一起去看看好嗎？ 生：好。教學流程（一）準備過度：溫故知新7+7= 14+7= 21+7= 28+7= 35+7?? 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每個算式中都有7。五、教學重點初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。問題解決：讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。四、學習目標知識技能：借助已有的知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。這使學生的探究學習降低了難度，同時也使學生體會到乘法口訣與日常生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的學習中，我依據(jù)“四練一講”的教學模式進行教學，即：準備過度——嘗試探究——精講點撥——二次嘗試——課堂檢測三、教材分析教材創(chuàng)設了“一個星期有幾天”這一情景，自然引導學生獨立編制7的乘法口訣。第一篇：7的乘法口訣教學設計一個星期有幾天——《7的乘法口訣》紫藤一、教材依據(jù)《一個星期有幾天》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學二年級上冊第七單元第二課時。二、設計理念教師應激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在7的乘法口訣中，前6句是學生的，只有后3句是新的。四、學情分析本課節(jié)是學生在已經(jīng)掌握2——6的乘法口訣的基礎上進行的，在教學中要以舊引新，引導學生利用生活經(jīng)驗和已有知識，給學生創(chuàng)造充分自主學習的機會，讓學生經(jīng)歷自主探索的過程，并逐步體會將沒有學過得知識轉化為已學過的知識的思想，來探索7的乘法口訣。數(shù)學思考：在觀察、推理、探索活動中，發(fā)展學生的思維能力。情感態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學知識就在身邊。六、教學難點熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。生：??【設計意圖：通過復習，對學生進行前期知識基礎考察，同時為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會用類推的思想和方法去解決問題】激趣導入師：在數(shù)學樂園里，有兩個和我們一起學習的好伙伴，他們是誰呢？ 生：淘氣和笑笑。（根據(jù)學生的回答，隨機多媒體出示情景圖，并引導學生仔細觀察?！?生：笑笑說：“再過3個星期就是我的生日。師：要想知道2個星期是多少天，3個星期又是多少天，我們必須先弄清楚1個星期有幾天。（指名匯報）生：2個星期就是7+7=14（天）生：3個星期就是7+7+7=21（天）生：??（師隨機在多媒體上出示121這3個數(shù)）探究師：氣球上的3個數(shù)是怎么排列的？接下來又該怎么排呢？（在此教師大膽放手讓學生說出自己的想法）師：這些數(shù)都和哪個數(shù)有關呢？ 生：和“7”有關師：好！我們一起來說一說：1個7是7，2個7是14,21里面有3個7??編制師：大家能編出7的乘法口訣嗎？我們每位小朋友先想一想，然 后再和同桌說一說，最后再把編制的乘法口訣記在我們的“知識寶典”里。生：齊讀口訣師：你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？（在此學生可能會說出很多規(guī)律來，教師結合實際巧妙引導記憶）記憶師：請大家根據(jù)規(guī)律自由讀背口訣（學生自由讀背）師：我們一起來背一背，有沒有信心？ 生：有，齊背口訣師：如果我們忘了其中的一句，又該怎么辦呢？（在此教師巧妙設懸，引入多媒體畫面“悟空幫你記口訣”）小結：相信大家多動腦筋，一定能熟記口訣。【設計意圖：通過觀察，尋找口訣規(guī)律，有助于形成整體性認識，便于記憶和運用口訣，讓純粹的記憶變得更加生動和直觀】（三）精講點撥：如果忘了其中的一句口訣，我們可以聯(lián)想它的上一句或下一句，在此基礎上加上或者減去七??（四）二次嘗試：游戲————我的地盤我做主。多媒體出示“醫(yī)學知識”，請學生完成師：你們今年多大了，你知道你現(xiàn)在處在什么期嗎？（生逐情回答）師：你的媽媽呢？（指名回答）多媒體出示“保健知識”師：一個人一天要喝六杯水，一個星期要喝多少杯水？ 生：67=42（杯）生：六七四十二杯水【設計意圖：練習設計涉及古詩、醫(yī)學知識、保健知識等方面，目的是為了適應低年級兒童的學習特點，調動他們的積極性，同時也注重學科的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處隱藏著乘法口訣。正如數(shù)學家佛賴登塔爾強調：學習數(shù)學的最高境界是讓學生進行“再創(chuàng)造”。】第二篇：乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計1教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。熟練地運用口訣進行乘法計算。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。生2：二九十八。生4：對的，因為兩個九相加得十八。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。師：小朋友整理得都有一定道理。教師巡視，個別指導。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）生5：還可以斜著背。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1