【正文】 內(nèi)感受詞作的意境，進一步提高他們鑒賞詩詞的能力，是我重點思考的問題。本單元學(xué)習(xí)的是宋詞，共八首詞。第二篇：《雨霖鈴》說課稿《雨霖鈴》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版高中《語文》第四冊第二單元的第二課《雨霖鈴》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這七個方面進行說課。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，也導(dǎo)致了差生不能夠很好的學(xué)到位。難點基本到位。3．品味講解詩歌，師生共同融入美的意境之中，在鑒賞時，學(xué)生能用優(yōu)美恰切的語言詮釋此詞的意境。課堂主要設(shè)計了“重朗讀、品語言、析手法、明感情、辨詞風(fēng)”這些教學(xué)環(huán)節(jié)，得失總結(jié)如下：優(yōu)點：“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，這節(jié)課學(xué)生活動比較充分，通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生能夠理解詞的感情，達到背誦的程度。詩歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂實效性，是我在語文教學(xué)中一直思考的內(nèi)容?！队炅剽彙方虒W(xué)反思詩詞賞析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。其次，初步理解后，板書內(nèi)容和感情。(約4分鐘)。（六）背誦:（此環(huán)節(jié)6分鐘左右）形式根據(jù)學(xué)生特點而定。尤其是對于古代不得志的文人來說，曉風(fēng)輕拂帶來的并不是快意，而是涼意、凄涼的感覺。B、寫月的詩句學(xué)生可以隨便舉出幾句進行體會，月就更簡單了。對這句的賞析，可能學(xué)生注意到的是后一句，我正可以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生體會情境交融，緣情設(shè)景這個藝術(shù)特點。并結(jié)合學(xué)生學(xué)過的寫秋的詩句引導(dǎo)學(xué)生加以體會和領(lǐng)悟。（五）名句鑒賞（此環(huán)節(jié)12分鐘左右）讓學(xué)生說出自己最喜歡的句子，并說出喜歡的緣由，最后在教師的指導(dǎo)下主要歸納為以下兩句：此過程可采用小組討論法多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（8分鐘左右）問題設(shè)置如下：上下片各寫了什么內(nèi)容？這首詞寫了什么景，抒發(fā)了作者怎樣的感情？詞中景與情的關(guān)系是怎樣的？結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)使學(xué)生在誦讀中體味詞的意境，獲得感性認識?？磩赢?，聽朗誦:讓學(xué)生與自己剛才的試讀對比一下，找出自己的不足。（二）背景介紹：讓學(xué)生結(jié)合已有資料來介紹，我作必要的補充。第二、通過多媒體示范朗讀，感受語言和意境美第三、利用研讀、討論的方法，探究詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法五、教學(xué)過程課前布置預(yù)習(xí)：利用參考書或網(wǎng)絡(luò)了解柳永和“雨霖鈴”詞牌的有關(guān)知識以及婉約詞風(fēng)的特點，解決教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)方法這是一堂利用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的朗讀鑒賞課，因此我安排以下三個步驟的學(xué)法引導(dǎo)。三、教學(xué)方法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—討論—鑒賞—背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。在初中時已有接觸，在高中語文必修1又學(xué)過毛澤東的《沁園春教學(xué)難點名句的鑒賞方法。教學(xué)重點“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。2．理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。2．了解柳永的生平?！督虒W(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”。以“離情”為線索，描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，是柳永的代表作。一、教材分析《雨霖鈴》屬于高中語文新課程教材必修4第單二元的宋詞教學(xué)中的一首，本單元重在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的誦讀和鑒賞評價能力，包括朗誦技巧、風(fēng)格、意境、表現(xiàn)手法等方面。第一篇：雨霖鈴說課稿及反思《雨霖鈴》說課稿各位評委、老師：大家好！我今天說課的課題是《雨霖鈴》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程及板書六個部分來說明。這首詞是宋代婉約派的代表作。而我選擇《雨霖鈴》這首詞是為了讓學(xué)生對婉約派風(fēng)格有進一步的了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。根據(jù)教材特點及《大綱》要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)1．了解婉約派詞的主要特點。能力目標(biāo)1．初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味。理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。二、學(xué)情介紹本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，但對詞這種體裁并不算陌生。長沙》，感受了詞的語言美、意境美，但只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。對此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、想象意境法、拓展法等。第一、課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。（一）導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)2分鐘左右）課前多媒體視頻播放李叔同的《送別》，學(xué)生例舉幾句知道的離別主題的詩句，教師補充導(dǎo)入，旨在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。（此環(huán)節(jié)2分鐘左右）（三）讀（此環(huán)節(jié)6分鐘左右）學(xué)生試讀:讓學(xué)生自由讀。再次朗讀:多媒體播放背景音樂，指生配樂朗讀，其他學(xué)生邊小聲讀邊想象，教師糾錯。(四）初步理解：此環(huán)節(jié)以置疑、解疑的方式來解決。這一步必須到位，否則下面的鑒賞活動則易成為架空分析。學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可從“自古”和“更那堪”兩處加以引導(dǎo)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選取了最能觸動離愁的楊柳、風(fēng)、月來分析A、“楊柳”讓學(xué)生舉出所知道的寫柳的詩句加以體會，學(xué)生對于柳已有一定的認識，我在他們認識的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)狞c撥。C、關(guān)于風(fēng)：秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。小結(jié)：柳詞之美，美在有景，有物，有人，（情景交融），作者將眼前之景與未知之景相融（虛實相濟），如此這般，才有了這份凄楚哀婉。（七）看動畫，聽歌曲吟唱《雨霖鈴》，體會婉約風(fēng)格。六、板