送課下鄉(xiāng)聽課體會5篇材料-展示頁
2024-10-15 13:18本頁面
【正文】 生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情?？傊?，聽了兩位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況預設出教學環(huán)節(jié)；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。如在引導學生總結搭配方法時，選出展示最好的同學，請他將自己的想法再一次陳述，并提問：你們的做法與他有什么不同？讓學生看到這位同學做法的科學性，掌握解決搭配問題的方法。在以往自己的課堂上，總是對學生不放心，明明學生已經(jīng)自學過了，卻并不理會領著學生從頭再學。二、充分尊重學生的主體地位，把學生放在前臺。使整個解疑合探有內容有方法，抓大放小，重點突出。在數(shù)學課的解疑合探中，老師選取了有代表性的三位同學匯報學習內容，并通過對三位同學的做法比較，讓學生看到用圖示法比較簡單，再用算式列出比較直接，抓住解決搭配問題的根本方法。學生發(fā)散思維能力得到鍛煉，教師順勢引出課題，看了課題你有什么疑問？學生提出：課文是怎樣表現(xiàn)慈母情深的？教師又結合課文的類型特點引導學生看自讀提示，了解自讀課文可以通過讀自讀提示了解要學習的重點，給予學生學習方法的引導。在語文課《慈母情深》教學中，老師從則直接從課題入手，看了慈母兩字你想到什么？學生有的回答到：想到慈祥的母親。雖然“三疑三探”教學模式在全縣推廣時間不長，但是從兩位老師的課堂上，已經(jīng)看不到生硬的模仿，整節(jié)課能做到靈活落實四大環(huán)節(jié)。自上學期開始實施“三疑三探”教學模式以來，全縣中小學教師都致力于在教學中運用這種教學法，這是我第一次聆聽同行的“三疑三探”示范課，對比自己的課堂，努力學習優(yōu)秀做法，尤其是對語、數(shù)兩節(jié)課感受很多。第一篇：送課下鄉(xiāng)聽課體會送課下鄉(xiāng)聽課體會十二道溝中心小學宋健2013年9月23日，由教導主任的帶隊，我們一行八人參加了由進修學校小教部主辦的“三疑三探”教學模式送課下鄉(xiāng)活動。本次活動一共準備了數(shù)學、語文、英語三節(jié)課。一、在課堂上，靈活落實“三疑三探”教學環(huán)節(jié)。首先，設疑自探環(huán)節(jié)，數(shù)學課《生活中的搭配》上，李巧杰老師用親切的話語與學生交流自己起床后做什么事，讓學生明確在生活中存在著許多搭配問題，自然引出本節(jié)課的學習內容，并針對內容引導學生質疑：笑笑可以怎樣搭配衣服？在學生沒有提出關鍵問題之后，又引導學生看貼出的圖片問：只有一種搭配嗎？學生恍然大悟，提出：一共有多少種搭配方法？并沒有死板硬套地一味從課題入手。想到《游子吟》這首詩。最令我印象深刻的是解疑合探環(huán)節(jié)，兩位老師結合課堂內容抓重點內容，是教學有的放矢。而語文課上老師結合本單元的訓練重點，抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子體會人物品質，以讀為本，以讀促講，并學習這種寫作方法。在質疑再探環(huán)節(jié)，當學生提不出有價值的問題時，老師能有目的地引導學生進行質疑，深化對知識的理解。這兩節(jié)課上，兩位老師充分尊重了學生的主體地位，真正做到放手。在這兩節(jié)課上，老師很好地發(fā)揮了教師的導向性、引導性作用，大多數(shù)時候把課堂讓給學生，只在關鍵時引導、點撥。而在語文課質疑再探環(huán)節(jié)，學生
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1