【正文】 他們的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負擔，是必要的。這要求作業(yè)要針對學生的差異，分層布置，要讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。二、分層作業(yè)，尊重學生差異性從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異，要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，使美個學生在自己已有的基礎(chǔ)和不同的起點上得到最優(yōu)發(fā)展，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。教完《皇帝的新裝》等課文之后，引導學生自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，讓全班學生進行話劇表演練習。（5）演一演。通過比較，評選出若干名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。在班上開辟一個“佳作展覽”欄目，主要展覽學生課外作業(yè)中的書畫、練筆等作品。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學生的文化內(nèi)涵，而且又使學生興味盎然。如學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《出師表》等文章時，可鼓勵學生們閱讀與其相關(guān)名著《水滸傳》、《三國演義》，并把其中的重要段落摘錄下來。鼓勵學生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識的存在，進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。學完課文內(nèi)容后，讓學生把所學的內(nèi)容畫下來。在這樣的學習過程中讓學生主動求知，學會合作，學會搜索信息，提高處理信息的能力，積累豐富的語言材料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同樣也提高了學生多方面獲取信息的本領(lǐng)。（1）查一查。這樣的作業(yè)肯定會收到事半功倍的效果?！币虼?，在教學中，我做了如下嘗試：一、形式多樣，體現(xiàn)趣味性實踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學科都應(yīng)該扎實、活潑、生動的全面提高學生的文化素養(yǎng)。長期以來，教師在作業(yè)布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。第一篇：語文作業(yè)如何設(shè)計語文作業(yè)如何設(shè)計趙河三中 朱金玲課改倡導學生形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。通過教師對作業(yè)的設(shè)計，能讓學生興味盎然地去完成作業(yè)，通過教師對作業(yè)的評價，能讓學生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。所以，我們的語文作業(yè)形式不能呆板，內(nèi)容不能枯燥，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要形式多樣、多元化的作業(yè)。在學習課文之前，布置學生查找有關(guān)資料。例如，在學《周總理，你在哪里》前，為了使學生情文相通，課前可以讓學生搜集、閱讀大量總理生前的事跡，達到情感上的共鳴??，再如，教學《蘇州園林》等課文前，布置學生搜集與課文有關(guān)的圖片、影象、文章等資料，教學時，結(jié)合資料理解文章內(nèi)容。（2）畫一畫。例如，教學朱自清的《春》一課時，讓學生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。（3）摘一摘。古詩《錢塘湖春行》讓我們感受到了早春一派生機勃勃的美麗景象，感受到了春的氣息，其實在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇，請學生搜集并摘抄到“讀書筆記”上。（4）展一展?？梢砸恢馨嘁淮?，或是每兩周一次，也可以根據(jù)作業(yè)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后由學生自己張貼出來，展示個性，體驗成功，感受不足，師生共同欣賞、評析。這樣，學生面對自己的作業(yè)在展覽中亮相，都會認真對待。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。這樣，通過角色表演活動，引導學生把豐富的學習資源內(nèi)化為自身的財富，從而激活學生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性。我校的“三三六”教學模式在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生。具體做法有：①作業(yè)量分層。每課的基礎(chǔ)性練習，必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。如背誦練習，一般學生只要按教材要求背誦有關(guān)篇目，對部分學有余力的學生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。②作業(yè)難度分層。一般來說，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級目標，要求一般學生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標，努力完成發(fā)展目標；基礎(chǔ)較好的學生努力完成創(chuàng)造目標。③完成作業(yè)時間分層。在課堂上就要求背誦的段落，允許課堂上背不熟的同學回家繼續(xù)背到熟練為止；要求優(yōu)等生隔天就得交的作業(yè)，后進生可以寬限幾天。由于分層作業(yè)的分量、難度適宜，選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣，學生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。三、關(guān)注生活，注重語文的實踐性課改倡導學生積極探究、解決問題的能力，并指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑業(yè)應(yīng)是語文實踐?！苯處熞浞掷矛F(xiàn)實生活中的語文教學資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。如在學《范進中舉》后，我就讓學生回去給家長講講范進中舉的故事，向別人講述故事的過程，是學生對作品的理解過程，也是對文本進行在創(chuàng)作的過程。學生在家人面前“顯示本領(lǐng)”，往往態(tài)度十分認真，而家長直接聽孩子“演講”，又隨時對孩子加以點撥，這種學生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的。因此可結(jié)合語文教學布置一些觀察類的作業(yè)。當然這類作業(yè)教師需要進行觀察目的和方法的指導，要求學生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯(lián)想，同時要完成一定數(shù)量的觀察日記。因此作業(yè)時可讓學生動手做一些小實驗，作一些小研究，進行一些小探索?！八鸭硇汀弊鳂I(yè)這類作業(yè)的布置可因人而異，一方面可根據(jù)學生愛好的不同，引導他們搜集郵票、圖片等?？勺寣W生從書報雜志、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)中去搜集一些名言警句、趣味常識；還可到群眾中搜集諺語俗語，至理名言等。學生自由組合成調(diào)查小組，上街“找尋身邊的錯別字”活動；要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷收集廣告語、警示語進行交流??語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能引導學生關(guān)注生活，使學生在生活中應(yīng)用語文知識形成綜合能力。教師要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重，使學生的情感在這里得到體驗，趙河三中 朱金玲第二篇：語文作業(yè)設(shè)計語文作業(yè)設(shè)計（打印本要求，并貼在語文書封皮內(nèi)夾頁上）親愛的同學們：為了方便大家按時完成語文作業(yè)，達到鞏固和落實語文課堂知識，提升語文能力的目的，我們特設(shè)計了下面的語文作業(yè)?！久咳兆鳂I(yè)】：（一日一文：字詞積累必做；文后習題、精段賞析、摘抄仿寫、心得感悟等根據(jù)老師要求任選一項完成）：（一日一篇：10篇一測，主要落實字詞解釋）【周末作業(yè)】 ：（對照答案，認真修改）：(內(nèi)容不限，自由創(chuàng)作，可參考 《初一語文用書 作文》)（國慶節(jié)后發(fā)給同學們）：（放到單元檢測內(nèi)測查）【每月作業(yè)】名著閱讀，每月兩本，月底檢測（初一第一學期所有必讀書目見《初