【正文】 ”；“念無與為樂者”的“念”；相與步于中庭的“相與”“步”，感受作者在景物描寫中所融入的性感（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生誦讀出文言味，體會景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)以景抒情的方法（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；感受作者曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度重難點(diǎn)的確定（1）教學(xué)重點(diǎn)：體會文中精妙的寫景，體會景物中滲透的情感。本單元主要編輯了我國古代幾篇優(yōu)秀的山水詩文，歌詠了自然山水的美好。那么“閑人”則理解清閑的人，具有閑情雅致的人。因此根據(jù)以上分析，““何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者而。這些作品都寫于《記承天寺夜游》之前，也就是說，他的心態(tài)已趨于平和，人生的苦痛和磨難他都能淡然待之，而隨遇而安。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。這種平和達(dá)觀的心態(tài)，我們在他很多詩文中都可見?；蛟S在蘇軾看來這一切都是上天注定的安排。此后他的文章都帶上了佛道的色彩。于是他把注意力轉(zhuǎn)向了宗教，他開始研究佛道。他被貶黃州，官職微小，且不得“簽署公事“在經(jīng)歷“烏臺詩案”死里逃生之后，蘇軾并沒有向生活低頭。這句話究竟傳達(dá)了蘇軾怎樣的心情？”“閑人”如何理解？要分析這個(gè)問題，還得從開頭的時(shí)間說起。正如林語堂先生在《蘇東坡傳》中所說“蘇東坡主張?jiān)趯懽魃?，?nèi)容決定形式的道理，也就是說一個(gè)人作品的風(fēng)格只是他風(fēng)格的流露，我們可以看出，若打算寫出寧靜欣悅，必須先由此寧靜欣悅的心境”。偶一回神，才感知月色的空明澄澈。2“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”此句如果只是從修辭的角度表明月色的美妙未免膚淺，我覺得應(yīng)該讀出作者的心情。我認(rèn)為文中有三處需重點(diǎn)解讀1“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”蘇軾對月情有獨(dú)鐘，月總能勾起他的游性，讓他感受到人生的快樂，激發(fā)他的創(chuàng)作靈感。主要記錄了蘇軾一次月下漫步的經(jīng)歷，雖只短短85個(gè)字，卻為我們創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜，空明澄澈，恍若仙境的美妙境界。下面我將從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)過程三個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。（2）課后收集有關(guān)寫月的詩詞名句，寫在積累本上。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。如果在教師點(diǎn)到蘇軾的樂觀豁達(dá)即收尾，就忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究的心理傾向，利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮。（六）、創(chuàng)造閱讀，開闊思維你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。面對如此的月色，作者卻發(fā)出了“何夜無月？何處無竹柏？“的感慨。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）試加以分析這段景物描寫。教師板書明確。（四）、整體感知，體會意境作為一篇游記，文章都寫了哪些內(nèi)容？本文的寫作思路是怎樣的？（此問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住游記的文體特點(diǎn)，概括三個(gè)自然段的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生并不難。（3）集體質(zhì)疑，班內(nèi)交流遇到問題的句子。細(xì)讀課文，疏通文意（1）結(jié)合注釋獨(dú)立翻譯課文，學(xué)生在此過程中，會遇到疑難字詞，請勾畫圈出。（2）、學(xué)生自由朗讀課文，這樣使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。（板書課題）（二）、走進(jìn)作者，了解背景學(xué)生依據(jù)自己課后搜集到的資料，介紹作者作品的相關(guān)知識，教師提煉強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息（三）、朗讀課文，疏通文意初讀課文，培養(yǎng)語感（1）、教師配樂泛讀，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境。導(dǎo)入：這優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，就像清泉緩緩流進(jìn)我們的心田，我們的眼前仿佛升起了一片浮動(dòng)的云煙。四、教法朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法五、學(xué)法探究式，合作式相結(jié)合六、教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)作業(yè)：了解蘇軾的基本信息了解寫作背景，思考在這樣的處境中，作者想要以此表達(dá)怎樣的思想感情。分析文章的景物描寫，并體味意境。結(jié)合寫作背景揣摩并理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境。三、教學(xué)目標(biāo)積累重要的文言詞匯，能有感情的朗讀課文并順暢地翻譯課文。再加上本文淺顯易懂，因而可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課文注釋和工具書的幫助下，自主疏通課文。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。這個(gè)單元選編四篇文言游記，是在學(xué)習(xí)第一單元現(xiàn)代文游記的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記，讓學(xué)生了解游記這種文章是古代就有的，寫法上古今也大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情，只不過古代學(xué)者是用文言寫的。記承天寺夜游說課稿1一、分析教材《記承天寺夜游》是長春版語文教材八年級上冊的一篇文言文?！空f課稿第二篇：記承天寺夜游說課稿記承天寺夜游說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！浚┱n堂作業(yè)當(dāng)堂背誦并默寫這篇短文。反彈期是鞏固知識的最好時(shí)期，能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰的印象?！浚ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾敘事 見月起行 尋友同賞寫景（清幽淡雅 比喻貼切、傳神）抒情 豁達(dá)樂觀【簡潔明了的板書讓學(xué)生對本課的知識一目了然，能加深印象】（五）課堂小結(jié) 利用板書進(jìn)行小結(jié)。參考：善于發(fā)現(xiàn)生活美；在逆境中豁達(dá)開朗；帶著憂愁；樂觀向上；能不斷發(fā)現(xiàn)自我?? 【通過這些問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。⒉從問題探討突破在前面的學(xué)習(xí)中，師生已經(jīng)對課文的內(nèi)涵進(jìn)行了初步的體悟?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。讓我們再次走進(jìn)承天寺，來細(xì)細(xì)品味品味。在這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)安排了不同方式的讀，通過“讀”來理解課文，突出重點(diǎn)。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。（只不過少有像我們這樣的閑人罷了。（月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，原來是竹子柏樹的影子。（懷民也沒有睡，我們便一起在庭院里散步。），遂至承天寺，尋張懷民（想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺，尋找張懷民。⑤生結(jié)合注釋，譯讀課文。③生個(gè)別讀，師生共同評價(jià)?！浚ǘ┏踝x感知，突出重點(diǎn)。（板書課題、作者。師：說得真好！一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。五、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我決定以“讀”為突破口，以自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)法 。在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、引起共鳴的氛圍。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（教學(xué)重點(diǎn)），學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為： 。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。一、說教學(xué)內(nèi)容《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。第一篇：記承天寺夜游說課稿《記承天寺夜游》說課稿張橋鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 邵苗苗各位老師：大家好！今天我說的是北師版九年級語文下冊第四單元第八課《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。共分五部分：說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)對象、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序。寫于蘇軾被貶黃州期間。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。二、說教學(xué)對象學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。、品味學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。（教學(xué)難點(diǎn)）四、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)方法：（一）教法。如上課時(shí)，采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。有感情地朗讀是朗讀的最高境界，但對初中學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。通過反復(fù)朗誦理解情感及凝煉形象的語言。學(xué)會展開聯(lián)想與想象，細(xì)細(xì)品味欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。對詩中意境的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？生回答。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝，品經(jīng)典美文。）【這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。①師范讀課文，生注意字音、停頓、語氣。④生根據(jù)要求齊讀課文。⑥師補(bǔ)充重點(diǎn)詞句： 重點(diǎn)字詞：【欣然】起行 【念】無與為樂者 月色入【戶】 【遂】至承天寺 【相與】步于中庭 懷民亦未【寢】 積水【空明】 【蓋】竹柏影也 【但】少閑人如吾兩人者耳 重點(diǎn)句子：，月色入戶，欣然起行.（我解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門，便高興地起來走動(dòng)。），相與步于中庭。），水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。）？何處無松柏？（哪個(gè)晚上沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？）。）⑦生思考并回答：作者是怎樣描寫月色的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？ 師明確：發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。【俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)?！浚ㄈ┚x課文，突破難點(diǎn)。⒈從品味關(guān)鍵詞“閑人”突破“閑人”應(yīng)該是指什么樣的人？課文最后一句流露出作者怎樣的情緒？明確：“但少閑人如吾兩人者耳。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了不能為朝廷盡忠的抱怨。在此基礎(chǔ)上，完成探究從《記承天寺夜游》中，我看到了一個(gè)（）的蘇軾。從而突破難點(diǎn)?！具@一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期（下課前35分鐘），體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。而這次印象對知識的鞏固和保持意義重大?！咀饔茫河欣陟柟虒W(xué)生對知識的掌握。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的記承天寺夜游說課稿，希望對大家有所幫助。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7～9年級學(xué)習(xí)文言文的要求是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀向上的人生觀。寫于蘇軾被貶黃州期間。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。二、分析學(xué)情學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法。但學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識薄弱，還不能達(dá)到深入賞析關(guān)鍵字詞的境界，因而需教師精心指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成審美品讀習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。分析文章的景物描寫，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。重點(diǎn)：積累戶、欣然、念、相與、空明、蓋等詞匯。難點(diǎn)：理解“閑人”的含義，體會作者樂觀曠達(dá)的心境。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)播放歌曲《但愿人長久》。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓，揣摩把握作者的感情?？煞磸?fù)進(jìn)行，本課采用指名讀、小組讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。（2）小組交流，解決疑難，不能解決的存疑。（4）學(xué)生搶答，這一環(huán)節(jié)學(xué)生興趣極濃，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲。在此基礎(chǔ)上理清文章的思路：敘事——寫景——抒情，這點(diǎn)學(xué)生也很容易做出正確的歸納。）在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作解決問題。（學(xué)生通過討論可以明確作者夜游承天寺的原因，一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃ㄎ澹?、深入探究，走近蘇軾王國維說：“一切景語皆情語。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解。（新課標(biāo)提出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間、提高閱讀質(zhì)量”是讓學(xué)生辯證地看待人和事。）（七）、歸納總結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生談自己本堂課的收獲，教師小結(jié)教師小結(jié)：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。布置作業(yè)（多媒體課件顯示）（1）以“蘇軾，我想對你說”為開頭寫一段話，字?jǐn)?shù)100字以上。記承天寺夜游說課稿2各位老師：大家好！我說課的課題是《記承天寺夜游》作者蘇軾。一教材分析教材解讀《記承天寺夜游》是北宋偉大的文學(xué)家蘇軾的一篇散文。抒發(fā)了作者沉醉其中的喜悅心情，同時(shí)也表達(dá)出自己在政治操守上能堅(jiān)持自我的自得，充分表現(xiàn)了蘇軾的曠達(dá)胸襟。他的文作中有很多寫月的句子在此不一一贅述。應(yīng)該這樣解讀：蘇軾與張懷民在月下的庭院中漫步，仿佛自己在賞水中美景，他沉醉其中，寧靜而愉悅，怡然自得。文中的“蓋”不僅揭示“月”之真相，更是作者蘇軾一次情感體驗(yàn)到理性升華的過程。3“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者而?！霸S六年”即蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的第4個(gè)年頭。在黃州，他開始思考人生的意義，開始沉思自己的個(gè)性，考慮如何才能獲得心情的真正安寧，也就是找到內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)。并練習(xí)瑜伽和煉丹術(shù)。他從來不沉湎于苦難和挫折，而總是能以一種超脫的心態(tài)對待。如果注定了不能如《江城子密州出獵》中所向往的那樣“殺敵報(bào)國”，如果注定要來到黃州做一名“山野村夫”那么就盡情享受大自然的賜予吧。比如《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”比如《定**》中的“莫聽穿林打葉聲，何防吟嘯且徐行?！比纭肚昂蟪啾谫x》中不僅表現(xiàn)了人在浩瀚宇宙之中的渺小，還表明了