【正文】 25，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。一般有以下一些問題需要探討。【學(xué)習(xí)過程】一、檢查復(fù)習(xí)。﹙根據(jù)學(xué)生的具體情況，聯(lián)系課后思考題和評(píng)價(jià)手冊(cè)上出現(xiàn)的句子適當(dāng)增補(bǔ)﹚四、布置作業(yè)1．活頁P(yáng)124 ，背誦第二部分第一段、第四部分第五段，劃出文中的精彩語句。因此沒有必要為請(qǐng)?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹?，這就表明，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r(jià)巨大的[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅流血斗爭(zhēng)。全句感情高度激昂。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。這里不是贊許“沉默”，而是對(duì)中國(guó)反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨?！俺聊　！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥讕言。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。二、理解關(guān)鍵語句的含義學(xué)生在深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，可以自行提出。是一位熱血青年。④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。②不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。完成板書設(shè)計(jì)：總體思路 局部思路 思路順序 悼念劉和珍君 愛控訴反動(dòng)政府（邏輯順序）寫作緣由 痛斥走狗文人（2）喚醒麻木庸人 恨追述生平事跡 生前記念劉和珍君 概括慘遭殺害（時(shí)間順序）（5）詳寫遇難經(jīng)過 遇害[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅教訓(xùn)意義 勸戒徒手請(qǐng)?jiān)?否定（7）激勵(lì)奮然前行 肯定（邏輯順序）四、布置作業(yè)反復(fù)深情誦讀課文。分析第三大部分（7）的思路思考后明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。3．揣摩重點(diǎn)語句，鑒賞文章的寫作特色，提高讀寫能力。第一篇：記念劉和珍君學(xué)案教師版[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅記念劉和珍君學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過文本研習(xí)，整體把握劉和珍形象，能對(duì)重大人生問題有思考和追求。2．學(xué)會(huì)采用摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住感情脈絡(luò)，理清全文思路，理解文章主旨。學(xué)時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練二、作者及背景（新課程P57頁）三．理清文脈分析第一大部分思路（12）思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？ 明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。分析第二大部分（5）思路思考：是按照怎樣的寫作順序布局的？明確：是按照時(shí)間順序來安排思路的。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。第二課時(shí)一、分析劉和珍形象問：魯迅筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)？魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”？ 明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象 ①生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。⑤欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年，是雖遭陰謀密計(jì)，壓抑?jǐn)?shù)千年的勇毅的中國(guó)女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫的人。真的猛士??？ 明確：“著的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這里，“猛士”性格正是作者對(duì)自己提出的要求。慘象??流言??滅亡 明確：“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。沉默呵”這是對(duì)反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。從與后面一句聯(lián)系來看，第一個(gè)“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng)；第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。作者用這一復(fù)句，既是對(duì)反動(dòng)派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻，更是對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。人類的??徒手明確：這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。“其中”指流血斗爭(zhēng)?？梢?，木材變成煤需要付出很大代價(jià)，很大吸收。這就是說，在魯迅看來，向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式。很顯然，魯迅是主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】誦讀課文解決疑難，鑒賞文章的寫作特色，分析概括文章主旨。二、研習(xí)課文，解決疑難先由學(xué)生自由提出疑難語句，教師“答記者問”集中作答，或請(qǐng)學(xué)生來回答。作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？明確：烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來?！拔要?dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情。從學(xué)?；貋砼?，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了。會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊。作者的筆觸及到三類人：反動(dòng)派及其走狗文人，愛國(guó)青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。一方面告戒愛國(guó)青[在此處鍵入] 編訂：鄭菲審核：鄧思梅年要注意斗爭(zhēng)的方式，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。五、作業(yè)： 完成活頁第二篇：記念劉和珍君學(xué)案一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。“三段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成震驚中外的“三這一天歷史上稱之為“民國(guó)以來最黑暗的一天”。出身貧民，好學(xué)上進(jìn)。校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言。1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)，把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中，劉和珍犧牲時(shí)年僅22歲。文中主要記述了劉和珍的哪些事例，從中可以看出劉和珍是個(gè)怎樣的人？一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。（1）一、二節(jié)：（2）三、四、五節(jié)：（3）六、七節(jié)：學(xué)過這篇課文，你對(duì)魯迅先生是否又有了些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)總結(jié)一下你眼中的魯迅先生。2．理解文中重要語句的深刻含義，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情綜合運(yùn)用的寫法。感受魯迅先生剛正的人格、高度的責(zé)任感和嫉惡如仇的精神。（陳毅）譯書尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（蔡元培）踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》 痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢(mèng)》，萬眾《彷徨》（孫伏園）2．寫作背景課文中寫到的“三1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京各界人士和愛國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安門前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮Ｒ话恕贝笸罋⒘餮录?。慘案發(fā)生后，一些反動(dòng)文人在報(bào)刊上發(fā)表文章，制造種種流言,污蔑愛國(guó)青年。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達(dá)了他對(duì)自己的學(xué)生劉和珍以及在這次事件中蒙難犧牲的愛國(guó)學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時(shí)也是為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無恥，激勵(lì)人們同敵人進(jìn)行更有效的戰(zhàn)斗，警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債!二、語言積累1．給加點(diǎn)的字注音，并標(biāo)注在課本上。mǎng原洗d237。血 ch243。n殺租l236。 yǔn落ji227。o和ǎi 暮ǎij236。3．你認(rèn)為還有哪些比較重要的詞語，積累下來并寫到課本上?！崩首x這篇文章要特別注意作者情感的表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗誦這篇文章，進(jìn)而體會(huì)作者在文中流露的情感態(tài)度。你認(rèn)為到底“必要”何在呢？2.“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？3朗讀第四節(jié)，分別找出其中敘事、議論、抒情的句子，看看三者是如何和諧統(tǒng)一、達(dá)到渾然一體的境界的？4．作者為什么在第6節(jié)先說：“意義??很寥寥”，然后在第7節(jié)再說：“倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來的意義，意義就在此罷？”這兩個(gè)部分的位置可不可以顛倒？三、拓展延伸請(qǐng)為劉和珍寫一段悼詞，字?jǐn)?shù)300字左右。（2）近日，趙本山表示